六 百分数-六 百分数（通用）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：7026d).docx

1、1认识百分数教学设计教学目标教学目标：1.在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。2.在交流现实情境中不同百分数意义的基础上，通过观察思考、比较分析、综合概括，体会百分数、分数与比的联系和区别。3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重难点教学重难点：理解百分数的意义。教学准备教学准备： 学生收集标有百分数的实物 （服装合格证、 食品包装袋、 纸手帕、酒瓶标签、报纸信息）教学过程教学过程：一、初步感知百分数一、初步感知百分数1.1.情境导入情境导入师：同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备组织一场投篮比赛，规定每班派一

2、名选手参赛，不过六（1）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：队队 员员投中投中次次数数王王 二二1616张张 三三1313李李 四四1818师：同学们，如果你是六（1）班的班主任，你会推荐谁参赛？为什么？师：好的，我们写出“投篮总数”。队队 员员投中投中次次数数投篮投篮次次数数王王 二二16162525张张 三三13132020李李 四四18183030师：现在该怎么比较他们投篮谁准呢？每人独立思考一下，然后再和同座位交流。（学生独立思考，自主交流。）师：谁愿意说说你的想法？生交流师：我们已经得出了结果，现在能说出推荐谁去参加篮球比赛吗？师：怎么不行？不是你们说比较

3、他们每人投中个数占投篮总数的几分之几，就可以看出谁投的准了吗？【给学生思考的空间，让其产生通分的需要】师：是的，将它们先通分，再比较。2师：现在谁能说说这三个分数所表示的意思？预设生 1：表示王二投中个数占投篮总数的10064。生 2：表示张三投中个数占投篮总数的10065。生 3：表示李四投中个数占投篮总数的10060。2.2.初步感知初步感知师：嗯，大家说得很准确，我们一起来看这三个分数，它们好像比较特别。生：分母都是 100。师：对！除了分母都是 100 外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数在数学上通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“

4、%”来表示，比如10064写作 64%。（板书：64%）读作：百分之六十四，好了，一起再看一遍。10065写作 65%（板书：65%）师：看清楚了吗？师：好，用手一起跟我写。（板书：60%）师：同学们，像这一类数就是百分数。（板书课题：百分数）谁能说说这三个百分数所表示的意思？预设生 1：64%表示王二投中个数占投篮总数的 64%。生 2：65%表示张三投中个数占投篮总数的 65%。生 3：60%表示李四投中个数占投篮总数的 60%。师：现在你能确定谁投的准，也就是投篮水平高些了吗？师：借助这三个百分数，很好地解决了选择哪个学生参加投篮比赛的问题，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手！【设计意

5、图：结合百分数书写指导，自然将10064、10065、10065写成 64%、65%、60%，并及时安排学生“说说这三个百分数所表示的意思”，完成对百分数意义的初步感知。】二、全面认识百分数二、全面认识百分数1.1.举例举例师：那么在日常生活中你们见过百分数吗？同学们，课前老师也布置大家收集标有百分数的实物，都带来了吗？师：好，那先请大家想一想每个百分数表示什么意思，然后在小组内交流，互相说说你是在什么地方找到的？再用简洁的语言说一说这些百分数又表示什么意思？如果咱们小组内的同学都说好了，就立即抱臂坐正。（学生展开交流，教师指导。）3师：听了同学们的交流，老师觉得大家都很棒，下面请几位同学带着

6、你的收集到前面来展示给大家看一下。生展示汇报，并在黑板上写下百分数的意义。2.2.归纳意义归纳意义师：刚才请了几位同学与大家分享了他们找到的百分数，现在请同学们轻声的读一读他们写在黑板上的文字。好了，咱们刚才在交流这些百分数的时候，都是用的什么样的说法啊？师：在数学上，我们一般把表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。三、三、深入理解百分数深入理解百分数师：明白了百分数的意义，我们一起来根据百分数的意义填空。1 1. .完成完成“试一试试一试”。出示：出示：学校合唱队中，男生人数是女生的学校合唱队中，男生人数是女生的 45%45%。学校合唱队中学校合唱队中，男生人数是女生的男生人数是女生

7、的100（），男生与女生人数的比是男生与女生人数的比是（）：100100。生：口答。师： 在这道填空中， 我们就无形中将百分数、 分数还有比联系起来了， 因此，“百分数”经常被称为“百分比”。（板书：百分比）接着出示：接着出示：六六年级一年级一班学生的近视率是班学生的近视率是 20%20%。（。（）的人数占全班人数的）的人数占全班人数的 20%20%。生：口答师：对，生活中像合格率、优秀率、及格率等我们也都用百分数表示，因此，“百分数”还有一个名字叫“百分率”。（板书：百分率）那么大家以后在不同的场合看到百分比、百分率，实际上指的就是咱们今天学习的百分数。2.2.探究特点探究特点师：同学们，到

8、目前为止，关于百分数的有关知识咱们也了解得很多了，但不知大家有没有发现， 它和我们学的什么数比较接近啊？但百分数和分数相比有什么特别之处呢？师：下面我们仍然先自己独立思考一下，然后再四人一组研究研究，看看百分数有什么特别之处。生独立思考后小组交流并汇报。3.3.跟进练习。跟进练习。师：从大家刚才的发言中，我听出百分数和分数还是有所区别的，那么既然它叫百分数，应该跟分数还是有所关联的，现在请你来看一看下面哪些个分数可以用百分数来表示？哪些不能？为什么？出示：出示：4（1 1）一堆煤）一堆煤10097吨，运走了它的吨，运走了它的10075。（2 2）10023米相当于米相当于10046米的米的10

9、050。四、灵活运用百分数四、灵活运用百分数1 1. .。师：刚才我们进一步理解了百分数的含义，也感受到其实百分数就在我们身边，现在请大家来看这样一幅图，从中你能看出百分数吗？2 2. .选择适当的百分数填空。选择适当的百分数填空。出示：出示：2121% %230230% %100100% %0.03%0.03%6565% %师：同学们，看到这些百分数，也许你一下子不能感受到什么？如果将它们放在一定的背景中，你会得到许多信息。你能读一读，选一选吗？先小声交流一下自己的看法。接着出示：接着出示：1.1.地沟油利润率超过（地沟油利润率超过（）。）。2.2.我国的土地面积正在以每年（我国的土地面积正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。）的速度被沙漠侵吞。3.3.空气中氧气含量大约占（空气中氧气含量大约占（）左右。）左右。五、小结五、小结