1、 小雨买了一辆自行车，原价小雨买了一辆自行车，原价90900 0元元, ,现在现在商店打商店打 八折八折 出售。买这辆车用了多少钱出售。买这辆车用了多少钱？ 八折八折八折是指八折是指 现价是原价的现价是原价的80%80%八折就是按原价的八折就是按原价的80%80%销售销售七五折七五折八八折八八折六折六折说一说说一说爸爸买了一个随身听，原爸爸买了一个随身听，原价价160元，现元，现对折对折出售，出售，现在价格多少？现在价格多少？电磁炉按原价的电磁炉按原价的75%出售就是出售就是指把原价打（指把原价打（ ）折销售）折销售电视机打九八折出售就是指电视机打九八折出售就是指按原价的（按原价的（ ）%出售
2、出售快速反应快速反应六五折（六五折（ ）%七七折（七七折（ ）%九二折（九二折（ ）%五五折（五五折（ ）%新亚商场新亚商场 羽绒服羽绒服 标价：标价：800元元金鹰商场金鹰商场 羽绒服羽绒服 标价：标价：800元元八折八折销售七五折七五折销售新亚商场新亚商场 斯伯丁篮球斯伯丁篮球 九折九折销售销售 金鹰商场金鹰商场 斯伯丁篮球斯伯丁篮球 九折九折销售销售原价：原价： 280元元原价：原价： 260元元新亚商场：一辆自行车，新亚商场：一辆自行车， 原价原价720元，现打元，现打七折七折销售销售金鹰商场：一辆自行车金鹰商场：一辆自行车 ，原价原价850元，现在打元，现在打六折六折销售销售2.新亚
3、商场有一件羽绒服新亚商场有一件羽绒服 ，现八折销售，现八折销售，售价是售价是600元，商品元，商品原价原价多少元？多少元？1.新亚商场有一件羽绒服新亚商场有一件羽绒服 ，原价是，原价是750元，元，实际售价是实际售价是600元，这件羽绒服打元，这件羽绒服打几折几折销售销售？我能行我能行解：设商品原价为解：设商品原价为x元。元。80%x=600 x=60080% x=750 答：原价为答：原价为750元元 爸爸买了一个随身听，原价爸爸买了一个随身听，原价160元，现打元，现打九折出售，比原价便宜了多少钱？九折出售，比原价便宜了多少钱？现价是原价的现价是原价的90%， 16016090%=1601
4、44=16（元）（元）比原价便宜比原价便宜10% 160（190%）=160 10%=16（元）（元）答：比原价便宜答：比原价便宜1616元。元。我很棒我很棒(1)我很棒我很棒(2)某商场元旦期间全部商品打八折优惠某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为惠，小明现在要买一套价格为300300元的元的运动服，小明要花多少钱？运动服，小明要花多少钱？ 30080%90%=24090%=216（元）（元）答：小明要花答：小明要花 216元。元。小小设计师小小设计师 本周四下午的劳技课，我们班级本周四下午的劳技课，我们班
5、级准备办一次班级内部跳蚤市场，请你准备办一次班级内部跳蚤市场，请你用今天所学习的知识，为自己准备卖用今天所学习的知识，为自己准备卖出的商品做一个宣传海报。出的商品做一个宣传海报。知识的积累，就像这些树叶，知识的积累，就像这些树叶，只有不断的叠加，才会突显它只有不断的叠加，才会突显它们的美！们的美！一、目标确定的依据一、目标确定的依据教材分析：教材分析：折扣与纳税、利率一样，都是百分数在生活中的具体应用，这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。打折问题中的几折就表示十分之几，也就是百分之几，这部分教学的主要内容也就是求一个数是另一个数的百分
6、之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。通过这部分内容的教学，既加深了对百分数的认识，又加强了知识间的联系。沟通了百分数问题和分数问题的联系。学生分析：学生分析：折扣这部分内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切，因此，收集生活中的折扣问题显得尤为重要，这样做，一是可以激发学生学习兴趣，进一步认识百分数在生活中的广泛应用，二可以丰富学习素材，有利于学生把握用百分数解决实际问题的方法。生碰撞，进而构建自己新的认知结构。二、建立的具体目标二、建立的具体目标1.1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。2.2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个
7、数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。S教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图常规积累常规积累1. 百分数小数的互化。2. 百分数乘除计算。独立完成，集体订正。 课前热身，激活已有的知识经验。一：创设情境初步感知“折扣”的意义例题 1：小雨买了一辆自行车，原价 900 元,现在商店打八折出售。买这辆车用了多少钱？教师指引学生规范的说出折扣的含义1、学生先相互讨论利用已有知识感知八折含义。2、学生在教师的指引下能正
8、确的、规范的说出八折的含义。创设情境让学生体会数学来源于生活，激起学生的学习兴趣。二、自主二、自主探索、引探索、引导学生理导学生理解折扣具解折扣具体含义。体含义。1、出示一些折扣：信息要全面，图文并茂，形式多样。2、快速反应六五折（ ）%七七折（ ）%九二折（ ）%五五折（ ）%电磁炉按原价的 75%出售就是指把原价打（ ）折销售电视机打九八折出售就是指按原价的（ ）%出售3、指引学生提炼折扣含义。1、 同桌互说。2、 找同学汇报。3、 学生独立完成4、学生和教师的不断探索学习，学生一步一步总结出折扣的具体含义让学生自主学习，体现学生的自主学习，培养孩子的学习能力。三、灵活三、灵活运用，进运用，进一步理解一步理解折扣折扣1、理解同价不同折2、同折不同价3、不同折不同价学生理解原价相同折扣低的便宜，折扣低的选择原价低的商品，当价不同，折扣不一样是学生发现需要计算才能比较商品的优惠。四、拓展四、拓展延伸延伸1， 知道原价和现价求折扣2， 知道现价和折扣求原价在理解折扣的基础上学生充分理解三者之间的关系。反思重建反思重建
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