1、【教学目标教学目标】1、通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2、让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、验证猜想的能力。3、增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：【教学重难点教学重难点】1、理解和掌握比的基本性质。2、能应用比的基本性质化简比。【教具准备教具准备】课件【教学过程教学过程】一、复习导入1、填表。说说比与分数的关系，比与除法的关系。2、填空。3、化简分数。4、学生猜测比的基本性质。二、验证新知，应用新知1、举例验证猜测。（1）、师引导写出比 6:8，将比的前项和后项同时乘以同一个数得到另一比，学生计算两个比的比值。（2）、师：既然乘
2、法能够验证我们的猜测是对的，那除法呢？学生将 6 和 8 同时除以同一个数，并计算两个比的比值。2、同桌相互验证。学生活动：一人任写一个比，并写出比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0 除外），另一人计算两个比的比值，看是否相等。3、 师生小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0 除外） ，比值不变。这就是比的基本性质。4、 教师提问： 黑板上的三个相等的比， 哪个更简单些？为什么？师引出： 应用比的基本性质， 可以把一些比化成最简单的整数比。5、化简比。（1）、教学例 10。、化简 12:18提问：这道题应用比的基本性质该怎么化简？小组讨论。汇报交流，教师板书：12:18=（126）
3、:（186）=2:3归纳：6 是 12 和 18 的最大公因数，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数，就得到最简整数比。、化简56:34提问：这个比的前项和后项是什么数？（分数）引导学生练习通分，只要把前后项乘以分母的最小公倍数 12 就可以了。师板书过程，归纳：分数比的化简的方法，把比的前项和后项都乘以它们分母的最小公倍数得到整数比。、化简：1.8:0.09提问：怎样把小数比化成整数比？引导学生用小数点移位的规律化成最简整数比。教师板书。（2）、归纳化简比方法。三、巩固练习1、“练一练”1、2 题。学生独立完成，集体核对。2、判断对错。3、选择正确的答案。四、课堂总结学生谈谈收获。五、布置家庭作业课件出示思考题，学生课下完成。
