（班海精品）部编版语文八年级上册-14.背影 第2课时（优质课件）.pptx

1、14. 背 影第二课时目 录课文品读课文赏析随堂拓展班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序课 文 品 读课文回顾边听边想，文章表达了作者怎样的感情？课文

2、理解 以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？课文理解 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。 文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？课文

3、理解 用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。课文理解 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？课文理解 作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困

4、难；“倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。 作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？课文理解 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。父亲在第六段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。 “我走了，到那边来信！”赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回

5、到北京来信报平安后，才能放心。“进去吧，里边没人。”赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。课文理解 (1) 对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 (2) 对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。 课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因？课文理解 (3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得

6、延续支撑多久。 (4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? (5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。课文理解特色总结1.线索清晰，角度新颖。 以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。2.描写细腻，生动感人

7、。 本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。3.语言朴实，饱含深情。 本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。4.精心剪裁，详略得当。 文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买橘子的过程就写得比较详细。课 文 赏 析核心问题这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲穿过铁道

8、、爬上月台，为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘出父亲家境衰落时的颓唐，送子远行时的困顿，也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？延伸问题“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得非常详尽，全文共7 段，送别写了两大段，大约占了全文一半的篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。本文写作的详略有什么讲究？延伸问题文中共有几次写到“背影”

9、?惦记背影四次写到“背影”：刻画背影惜别背影再现背影给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？感触最深的“背影”：父亲买橘时的背影。文章以“背影”为线索，贯串全文始终。课文结构思念父亲难忘背影开篇点题背影回忆往事买橘送别怀念父亲再现背影结尾扣题父子奔丧渲染气氛描写背影父子分别惜别之情外貌动作走、探、穿、爬、攀、缩、倾等体态肥胖衣着步履蹒跚父子情深黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍课文主旨 本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。随 堂 拓 展推荐阅读朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的

10、很远、很远懂事时，父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊，你是一首深沉的诗儿子默默的读，泪轻轻的流国学诵读原文：父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。颜之推颜氏家训译文：父子之间的关系要严肃，不可以过分亲昵；骨肉之间的亲情之爱，不可以不拘礼节。不拘礼节了慈孝都做不好，过分亲昵了怠慢就会产生。走进传统文化陆绩怀橘陆绩自幼聪明过人，知礼节，懂孝悌。他六岁时，在九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了几个橘子。临行时，橘子滚落到了地上，袁术便说:“陆郎来做客，走的时候还要在怀里藏几个橘子吗?”陆绩回答说:“母亲喜欢吃橘子，这橘子很甜， 我想拿回去给母亲尝尝。”袁术见他小小年纪就懂 得孝顺母亲，十分惊奇。从此以后，“陆绩怀橘” 便传为佳话。同学们，下节课见！