广东省《开心学英语》小学四年级上册Unit 3 My Week整体规划.doc

1、1广东省开心学英语小学四年级上册广东省开心学英语小学四年级上册 UnitUnit 3 3 MyMy WeekWeek 整体规划整体规划一、一、学情分析学情分析（一）四（一）四年级学生的年龄和心理特征年级学生的年龄和心理特征广东省开心学英语四年级上册 Unit3 My Week 的教学对象是小学四年级的学生。小学四年级的学生多为 9-10 岁的儿童，他们活泼好动，求知欲旺盛，善于模仿；他们好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣；他们表情丰富，表演欲强，因此教师在组织课堂游戏时需要控制好课堂。四年级的小学生在课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲或表演，喜欢课本里七彩的图画、喜欢教材里可爱的卡通人物，教师应采用形

2、式多样的教学方式和手段来吸引学生。四年级的小学生以直观形象性思维为主，不善于反复思考，因此教师的教学要形象具体，创设适合该年龄阶段孩子的认知水平的有趣的课堂活动，激趣促学。（二）四（二）四年级学生学习上年级学生学习上的的基本特征基本特征1 1、学生年龄特点和学习特点：、学生年龄特点和学习特点：本单元精品课的研发对象是四年级的学生，该年级的学生大部分年龄都是 9-10 岁左右，性格比较活泼，比较喜欢模仿表演，语言基础比较好，对英语的兴趣也比较浓，整体来说符合了四年级学生的认知特点。但也有部分后劲生课堂上缺乏自律能力，对英语兴趣表现不浓，参与积极性不高。2 2学生学习本课之前已具备的语言知识和技能

3、：学生学习本课之前已具备的语言知识和技能：经过前两单元以及三年级阶段的学习积累，学生已经学会了用英语问候、自我介绍（介绍其他动物或人物） 、学会了表达自己对某一学科的喜爱，学会了表达正在做的动作或事情， 具备了本单元学习中句型操练时熟练运用所学文具、玩具、球类、运动项目及乐器等知识的能力。在听做和读唱方面，在老师指引下，能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做反应；能根据图文说出单词或句子并对球类及乐器进行简单地问答；还能边做动作边唱简单的英语歌曲或歌谣。2在玩演方面已经学会做简单英语游戏，并能在老师的指引下，用英语进行基本的交际。3 3学生学习本课之前已具有的学习策略及其他能力：学

4、生学习本课之前已具有的学习策略及其他能力：经过几个月的英语学习和训练，学生已经能做到以下几点：（1）养成天天读英语的好习惯；（2）能听懂老师课堂简单的指令并作出相应的反应；（3）在教师的引导下乐于开口说英语、唱歌曲、表演、活动等。二、教材分析二、教材分析（一）（一）教材整体分析教材整体分析本单元（Unit3 My Week）选自广东省开心学英语四年级上册。根据编者意图，本册书教学的主要目的是把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音、语调，形成良好的学习策略和习惯。（二）（二）单元内容分析单元内容分析本模块选自四年级上册 Unit3 My Week，其中第 1 单元重点学习各个

5、科目以及表达自己对某一学科的喜爱，第 2 单元重点学习用现在进行时对所做动作的表达，本模块在本册教材中属于第 3 个单元，主要内容是围绕“Week”这个话题来开展，此内容十分生活化。包括了 Conversation, Vocabulary,Target, Practice, song, Activity, Sounds and words 七部分。通过本单元模块，帮助学生通过动画、游戏快乐地学习本课的新单词与新句型；通过歌曲、俩俩对话、猜一猜等活动帮助学生巩固识别并学会认读新单词与新句型；通过游戏及扮演角色等活动帮助学生循环积累、运用之前所学的知识。三、模块总体教学目标三、模块总体教学目标（一

6、）（一）教学内容教学内容：广东省开心学英语四年级上册广东省开心学英语四年级上册 Unit3Unit3 MyMy WeekWeek3（二）（二）知识目标：知识目标：1.1.语言技能目标：语言技能目标：（1）能够认读单词,并能够在情景中简单运用所学句型，学生对单词的认读能力以及句型的运用能力得以培养。（2）能看懂生活中各环境中关于星期的图片并做出正确的描述。（3）能了解 ay 在单词 Sunday, Monday, Friday, birthday, holiday 与weekday 中的发音。（4）能流利演唱本课歌谣。2.2.语言知识目标语言知识目标（1）能够熟练听读、认读单词 Sunday,

7、Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, week。（2） 能熟练运用句型 What day is it today?Its/ What do you do on?Iplay (the) on 并进行简单对话。（3）能熟练地演唱 P23 歌曲,有节奏地说唱 P23 Listen and chant 部分。（4）能够看图认读单词 Sunday, Monday, Friday, birthday, holiday 与weekday,并能初步感知 ay 的发音。3 3、情感目标、情感目标（1）通过生动有趣的课堂活动，培养学生学生在英

8、语课堂中快乐地学习的能力与习惯。（2）通过俩俩对话，小组合作等活动初步培养学生使用英语进行简单交流的能力。（3）学会与他人交流与合作，体验能说出每天做什么事所带来的快乐。4 4、文化意识：、文化意识：通过感恩节和母亲节文化的渗透， 了解感恩节在星期四， 母亲节在星期天，并且让学生学会感恩。45.5. 教学策略：教学策略：（1）情境教学法。真实的情境能够为学生提供自然的语言使用环境。所以在课堂中会大量采用生活中常见的图片刺激学生的视觉感官，引发思考。（2）自然拼音法。在单词教学中运用自然拼音法帮助学生更有效地学习和掌握单词的发音规律及拼读。（3） 任务型教学法： 学生在小组合作中充分发挥主观能动

9、性， 完成学习任务。四、模块总体教学重点四、模块总体教学重点教学重点教学重点1单词的理解与认读：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday, week。2句型的理解和运用：What day is it today? Its/ What do you do on?Iplay (the) on 3学生能熟练地演唱歌曲与歌谣。4学习 ay 在单词 Sunday, Monday, Friday, birthday, holiday 与 weekday中的发音。五、模块总体教学难点五、模块总体教学难点教学难点：教学难点：1T

10、uesday，Thursday,Saturday 与 Wendesday 的正确读音。2What do you do on?I play (the) on 句型运用中，动词 play 与球类、乐器的正确搭配。3能灵活循环之前学过的单词与句型。5六、模块总体教学策略六、模块总体教学策略1本课主要采用了游戏教学法、情景教学法、TPR 全身反应法、交际法、合作学习法、任务型教学法及多媒体辅助教学法，目的是创设愉快的语言环境，通过竞赛和激励机制，游戏和任务教学，激发学生学习英语的兴趣以及积极向上的竞争意识。本课还采用了情景教学法和 TPR 全身反应法，逐渐培养学生在真实语境中理解英语的能力，逐渐培养学

11、生敢于表演，大胆说唱英语的能力。并通过综合交流英语平台的创设，使他们能学以致用，给他们一种成功感，使他们能温故而知新，达到更好的教学效果。2.在本单元的教学中我们坚持运用最简单的方法教会学生“用英语做事情” 。我们在课堂上自始至终引导学生通过完成具体任务的活动（如竞赛和游戏）来学习语言，让学生在自然的情况下，通过完成特定的“任务”来获得和积累相应的语言知识。3辅助手段：（1）用多媒体教学课件辅助教学，通过图像、视频、录音等素材吸引、提高学生学习的积极性；（2）在单词教学过程中使用了实物ping-pong,soccer,basketball,baseball，watch 和 calendar 等

12、，在图片及交流活动中所用到的各种图片;（3）在 game 活动中要用到的卡片。七、模块总体教学课时安排七、模块总体教学课时安排本单元分本单元分 3 3 课时。课时。第一课时第一课时：词汇句型新授课词汇句型新授课。教学内容包括： Vocabulary 中的八个单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, week6和 Target 句型：What day is it today? Its/ What do you do on?Iplay (the) on 。教师首先用实物引入并复习之前学过的句型 Do you

13、 like.? 和学过的活动如 play basketball 等，让学生动起来；接着，引入学生喜欢的卡通人物 Bolooloo，通过视频的形式整体呈现 Bolooloo 关于星期的故事，把要学的单词和句型放到语篇中，放到情境中，对学生进行整体输入，做到词不离句，句不离篇，吸引了学生的注意力，为学生创造尽量真实的语言环境；然后，用自然教学法来进行单词教学，帮助学生通过已学的单词过渡到新词的学习，通过引导让学生自己总结出字母或字母的发音规律并拼读单词，并且结合故事中提到的句型来进行句型教学；最后，创设了真实有意义的情境，借助主人公 Bolooloo 来到学校调查学生们参加什么兴趣小组， 给学生提

14、供了真实的使用语言的环境，使学生能及时学以致用。第二课时：篇章新授第二课时：篇章新授课。课。教学内容包括：Conversation 和 Pratice1&Prqactice 2.教师首先通过创设情景来复习单词，并归纳 weekdays 和 weekend，这个活动的设计把学生紧张的课堂转入到愉快的生日聚会上来， 把学习变成了一件轻松而快乐的事；接着，从 Gogo 和 Tony 的对话进行故事设疑，让学生带着问题进行第一次看故事，然后根据故事解决第一个问题。学生的思维是由浅入深的，先从最简单的入手，让学生不会产生畏难的情感。设疑，也可以增强学生学习探索的好奇心；然后，用动画的方式把本篇

15、story 演绎出来，采用先听后说再读的方式解决每一幅图片， 同时也解决课文中出现的重点难点的内容， 再回归到整个完整的 story， 把学生先前的片段重组完整的故事，体现由浅入深的学习理念；最后，继续创设情景：Tony 邀请小朋友们参加妈妈的生日派对，但是必须要取得生日派对的邀请卡才能参加，以此激发学生学习的兴趣，同时也刺激了孩子们想要去参加派对的欲望，要想获取邀请7卡，就必须要完成通关练习。几个通关练习，由浅入深，每个环节都是围绕本单元的讨论话题进行的。通过和 Minmin 的微信聊天，把本单元的重点句型运用到实际交往中，使知识得以学以致用。通关成功后，孩子们拿到了生日派对的邀请卡去参加派

16、对，用唱歌的方式表示大家正在参加派对的快乐，用此来结束本节课的教学， 刚好是回应了本节课一开始创设的生日派对的情景，给了教学的一个完整性。第三课时第三课时： 语音词汇新授语音词汇新授课课。 教学内容包括： Sounds and words 和 Listenand chant.首先由师生开展 Free talk,运用已学句型 What day is it today?Its复习已学单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday，引入语音学习 ay-/ei/;接着，创设情境，引入新单词：weekday,holiday 和 birthday 的学习；然后，通过 chant、games 等形式吸引学生进一步巩固复习语音 ay-/ei/，并扩展学习语音 a-e/ei/。引导学生自己根据发音规则去辨读新单词，并学会自己归纳正确的发音规则；最后，在学生学儿歌的过程中，插入对儿歌的动作配搭，从而理解到儿歌的意思。这样以韵文为载体复现词汇，训练学生对节奏、语音、语调的感悟与把握能力，并大力鼓励学生以表演的形式展现儿歌。