1、习作习作围绕中心意思写围绕中心意思写教学目标：教学目标：1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教学重难点：教学重难点：1. 选择一个感受最深的汉字写一篇习作。2. 能围绕所选汉字，确定中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1. 选择一个感受最深的汉字写一篇习作。2. 能围绕所选汉字，确定中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3. 学习写文章前先列提纲的方法。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、观察汉字，领悟内涵一、
2、观察汉字，领悟内涵1. 出示课件甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让2.教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。3.检查指导。出示例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来二、确定中心，列出提纲二、确定中心，列出提纲1.从屏幕上出示的汉字中， 选择一
3、个感受最深的汉字写一篇习作。 首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。3.提纲示例：出示题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、交流提纲，互提建议三、交流提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。四、独立思考，认真写作四、独立思考，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。第二课时第二课时教学目标教学目标1.围
4、绕习作要求修改习作。2.巩固围绕中心意思写的习作策略，进一步感受汉字的丰富内涵。教学过程：教学过程：一、一、重温要求，提炼讲评要求重温要求，提炼讲评要求1.同学们， 本次习作是选择一个感受最深的汉字写一篇习作。 那个同学说一说具体的习作要求是什么？2.师生交流，提炼讲评要求。（1）是否有明确的中心意思？（2）是否从不同的方面或选择不同的事例来写？（3）是否把重要的地方写具体了？3.这节课，我们就围绕这些要求交流、讨论和修改同学们的习作。二、二、赏改结合，培养评价能力赏改结合，培养评价能力1.小组合作评价。（组内互评）2.师生共同评议。(投影展示学生习作。)三、三、自主修改，师生欣赏评价自主修改，师生欣赏评价1.学生对照要求，自助修改草稿，教师巡视指导。2.交流：修改后习作有了怎样的进步？3.指名范读习作，师生欣赏评价。4.同桌互相修改，教师巡视指导。四、四、总结升华，学生誊写习作总结升华，学生誊写习作1.“文章不厌百回改，字斟句酌佳句来”经过同学们的讨论修改，大家的习作都有了提高。2. 学生誊写作文。板书设计：板书设计：围绕中心意思写不同事例不同方面重要部分写具体其他部分简单写教后记：教后记：
