1、8和9的加减法第一课时66545735532+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 83 ( ) 5 ( ) 91 ( ) 8 ( )811 分一分，算一算。2+6=86+2=88-2=68-6=21 分一分，算一算。5+3=83+5=88-3=58-5=367556872 分一分，填一填。摆一摆72 =27 =9992 =97 =726755687你会说出四个算式吗？35 =53 =83 =85 =36 =63 =93 =96 =889953635+3=8 ，3+5就一定等于8吗？5+3=3+5=86+3=9 ，3+6就一定等于9吗？6+3=3+6=9生
2、活中的数数学城堡看到我们，你能提出哪些数学问题，能列算式解决吗？2 + 6 = 86 + 2 = 88 - 2 = 68 - 6 = 29-13+66+21+83+54+58+09-08=黄色9=绿色8-49-43+68-64+59-58-49-43+68-64+59-5八戒吃瓜八戒吃瓜=853 -.857 29.+=9 2 =7 + 2 = 972799726 895.9 367 29.总结通过这节课的学习，你学到了什么？一年级数学上册一年级数学上册8 和和 9 的加减法的加减法教学设计教学设计教学目标教学目标1、知识与技能：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方
3、法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点和难点1、教学重点教学重点：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教学过程教学过程一、创设情境，复习引入。一、创设情境，复习引入。1、夺红花游戏。3、今天我们继续学
4、习 8、9 加减法。同学们，我们手里有 8 根小棒，分两堆可以怎么分?(学生有序的将 8 根小棒分成两堆，分完后，学生有序的回答)老师手里也有 8 根小棒，6 和 2 合起来是 8，你能用一个加法算式表示吗？（能，6+2=8 或 2+6=8）能不能由 6+2=8 写出两道减法算式呢？（算式)观察，我们由一组数字可以得到两个加法算式和两个减法算式。下面是老师整理的 8 的加减法算式，我们来看一看。下面老师来考考大家，我出示一个算式，你能说出其他算式吗？我们来试试（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。有关 8 的加减法同学掌握的非常好，下面我们接着学习 9
5、 的加减法。1.我们先看 9 是由那两个数组成的，（哪出小笑脸操作）把空补充完整。2.从表中可以发现些什么？上面排的数逐渐变大，下面的数逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于 9.3.选出一组数字，写出四个算式，学生写算式，并说一说是怎样想的？4.展台展示学生的不同算式5.小结，四个算式的共同点，它们的总数都是 9.整理 9 的加减法算式。3巩固新知，继续强化对一图四式的认识（1）引导：现在老师带大家到游泳池去参观，看到了什么？（看图说信息）（2）你能写出哪些算式？说说你是怎样想的？假设 1、2（3）介绍算法，谁来介绍一下你是怎么算 3+5 或 5+3 的？（生：这两个数前面都是 5 和 3 位置不一样，但他们的结果相同）（4）我们写出了四个算式，观察两个加法和两个减法算式，它们之间有什么联系?小组讨论像这样的一幅图列出了四个算式也叫一图四式。（板书）三、智力闯关，我最棒三、智力闯关，我最棒同学们，数学城堡每周都会打开一次，你想闯关成功到达终点吗?下面我们开始闯第一关，看图看到我们，你能提出哪些数学问题，能列算式解决吗？第二关，游戏（小画笔） 8=黄色 9=绿色第三关，游戏（ KFC）第四关，八戒吃瓜4、全课总结，分享收获。全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
