1、西师大版一年级数学上册11 减几教学设计教学目标：1、经历自主尝试 11 减几的计算方法的过程。2、会计算 11 减几的减法。3、愿意与同伴交流自己的做法。学情分析：在以往的学习中，学生已经掌握了 10 以内的加减法和 20 以内的加法，为此，在进行本节课教学时，要让学生尝试在操作中自主计算。学生可能会出现各种各样的算法，只要算得对，教师就要给予肯定，如果学生没有出现“破十减”的方法， 教师可以参与者的身份展示此方法， 为学习 12 减几的退位减法打下基础。另外，在学生进行游戏“点蜡烛”和“登游艇”时，可能会有一些困难，这里老师可以参与其中，让学生在玩游戏的过程中提高口算技能。教学重点：会计算
2、 11 减几的减法。教学难点：经历自主尝试 11 减几的计算方法的过程。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、谈话激趣教师和学生谈论有关玩具的话题，而后出示聪聪买玩具的情境图。学生谈论自己喜欢的玩具。意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。2、发现信息教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。意图：让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。二、观察操作，解决问题1、学习例题（1）观察列式教师引导学生观察情境图，并提问：桌子上一共有几支铅笔？学生观察图片后数出有 11 支铅笔。教师提问：聪聪想用
3、两支，求还剩下几支铅笔？怎样列式？学生列出算式：112意图：沟通学生生活经验和数学运算之间的联系，使学生在熟悉的情境中体会数学就在我们身边。（2）操作计算教师引导学生用自己喜欢的方法计算，学生可以画图、摆花片、摆小棒，先自己算，而后和本组小伙伴交流算法。教师巡视，注意发现不同的算 2 法。意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间，学生通过动手操作促进了思维，在独立思考的基础上与同伴交流算法，共同探究，不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验， 同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。2、全班交流可能会出现以下几种情况：（1）从 11 个花片中直接拿出 2 个，数一数剩下个。（2）从
4、 11 个花片中先拿出 1 个，再拿出 1 个，还剩 9 个。（3）先从 10 个花片中拿出 2 个，剩下 8 个，8 再加 1 得 9。学生到前面展示自己的算法， 由于第三种方法是计算减法的最基本方法之一，也是今后学习多位数计算的基础，所以在此环节，如果学生没有出现这种情况，教师可以以参与者的身份展示此方法。课件展示第三种算法，并板书分解过程学生在交流算法时， 无论采用哪一种算法， 只要算得对， 教师就要给予肯定，但不能要求学生都掌握多种算法，在学生交流各自算法的过程中，用自己喜欢的计算方法。意图：通过师生间的汇报展示，使学生感受到计算方法的多样化，丰富拓展自己的数学知识和数学经验。巩固计算
5、：11-8学生可以用自己喜欢的方法计算，而后和小伙伴交流算法。全班交流。小结：1. 计算 11 减几，可以用倒着数法、想加法算减法、破十法。其中破十法比较简单。2、用破十法计算 11 减几，把 11 分成 10 和 1，先算 10 减几，再将得数和1 相加。三、课间休息播放歌曲数鸭子。学生跟着录音边唱边跳。意图：让学生在轻松愉快的歌曲中进行休息，以饱满的精神状态进入复习巩固的环节。四、学以致用，我们 pk1、找朋友游戏培养学生口算能力2、课本练一练引导学生看懂题意后列出算式并计算。意图：此题增加了练习的趣味性，将计算融于具体情境中，既巩固了所学知识，训练了技能，又使学生体验到了成功的快乐。3、找规律课件出示算式，学生计算并找规律五、小结今天小朋友们表现很棒！把我们今天所学的知识运用到实际生活当中好不好？板书设计：11 减几10-2=88+1=911-2=91092+9=11
