1、用除法解决问题教学设计教学内容：二年级下册 23 页例 3教学目标：1结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。2解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。3养成仔细观察、认真思考的好习惯。教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。教具准备：白板交互式课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1猜谜语一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。（谜底：蚕)师：今天我们邀请蚕宝宝一起加入到我们的课堂。2利用数字砖复习口算：师：蚕宝宝想看看我们班同学口算能力怎么样？口算下面各题并
2、说说用的哪句口诀305=124=3 + 3=102=85=246=153=66=3.看图说话列式。师：蚕宝宝觉得我们班同学口算能力真不错，接下来想看看我们同学看图能力怎么样？引导学生表述图意：把 8 平均分成 4 份，求每份几个？列式： 84=2引导学生表述图意：求 8 里面有几个 2？列式： 82=44.揭示课题师：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们就用“除法来解决问题”。（板书课题：用除法解决问题）二、自主探究，合作交流1教学例 3 左图师：蚕宝宝觉得有些累了，想休息，请我们为它们分房子。15 只蚕宝宝，平均放到 3 个纸盒里
3、，每个纸盒放几只？（1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）根据学生回答把两个数学信息圈出来，问题画出来。所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）师：你能把我们找到的信息和问题，用画图方式表示出来吗？（请你来画一画图。）（2）画图理解题意。学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）小组交流所画的图，理解题意。利用希沃授课助手拍照上传学生画出的图，请学生代表汇报：从图中可知：将 15 只蚕宝宝平均放在 3 个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将 15 平均分成 3 分，求每份是多少，用除法计算。（3）在课件中出示示意图。师：同学们画的好，说的也清楚，但董老师觉得当数量是 15 时，我们可以
4、画 15 个圆，那如果数量更多时，有 25 只蚕宝宝，还画 25 个圆吗？55 只呢？我们可以用简单的文字结合图来表示，课件出示图。请学生结合图再说一说。（4）列式解题。师：你能列式解答这个问题吗？生：153=5（只）。师：为什么要用除法计算？师：请你说一说 15、3、5 分别指什么？（多请几个学生回答）概括 15 是总数，3 是份数，5 是每份数。153=5 这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)强调：单位名称是“只”（5）验证计算结果的正确性。师：我们的解答正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。“每盒放 5 只，3 盒一共 15 只，上面的计算
5、结果正确”。口答：每个纸盒放 5 只。2教学例 3 右图师：蚕宝宝还想这样分房子，我们一起来看。课件出示：15 只蚕宝宝，每个纸盒里放 5 只，要用几个纸盒？（1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）根据学生回答圈已知信息，画问题。师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）（2）画图理解题意。师：你怎样来解决？请你来画一画图。学生画图理解题意。小组交流所画的图，理解题意。请学生代表汇报：从图中可知：求要用几个纸盒，就是求 15 里面有几个 5，用除法计算。（3）课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4）列式解题。155=3（个）。师：为什么要用除法计算？师：请你说一
6、说 15、5、3 分别指什么？（多请几个学生回答）概括 15 是总数，5 是每份数，3 是份数。155=3 这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)（5）验证计算结果的正确性。请学生画一画。师：我们解答的正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。“3 个纸盒，每个纸盒里放 5 只，一共 15 只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。口答：要用 3 个纸盒。3比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。师：我们帮蚕宝宝解决了两道题，请同学们观察这两道题有什么相同之处和不同之处？小组讨论。请小组汇报：学生互相交流、补充订正、完善答案。师生小结：（1）不
7、同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。（2）相同点：都是平均分，都用除法计算。求商时用同一句乘法口诀“三五十五”。师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数每份数=份数；总数份数=每份数。三、巩固练习，深化理解1练习五第 1 题。学生读题，独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。2练习五第 2 题。学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？【设计意图：第 1、2 题是将平均分的两种情况的实际问题进行对比编排，第 1 题，给学生提供了示意图，让学生借助图形进行思考，使学生进一步体会两种情况的联系与区别。第 2 题，完全是文字题，要求学生读题，从语言文字上进行分析，能说明选择算法的依据，提高解决除法问题的能力。】3练习五第 8 题。（1）学生独立完成，请学生列式解答。（2）请学生说出这 3 道题的联系与区别。四、总结评价，谈谈收获请学生谈一谈这节课的收获。板书设计：用除法解决问题153=5（只）总数 份数 = 每份数155=3（个）总数 每份数 = 份数
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