一 表内乘法（一）-乘法的初步认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-西南师大版二年级上册数学(编号：d12dc).zip

1、问题探究练习拓展北北师大师大版版 二二年年级上级上册册 第三单第三单元元 数数一一数数与与乘乘法法绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/说说一一说说，从图中你知道了哪些数学信息？从图中你知道了哪些数学信息？选择自己喜欢选择自己喜欢的的活动算活动算一一算算有有多少人参加多少人参加1234567891011121314151617181920212223242526272829302+2+2+2=8(人人)每架飞机坐每架飞机坐2人，人，有有4架飞机。架飞机。有多少人坐有多少人坐 小飞机？小飞机？12345678910111213141516171

2、81920212223242526272829302+2+2+2=8(人人)4个个2相加相加现在我们对乘法算式已经有了初步的认识了，现在我们对乘法算式已经有了初步的认识了，那那闯关游戏闯关游戏马上开始了。敢不敢挑战？马上开始了。敢不敢挑战？4 4个个3 3相相加加2 2个个7 7相相加加5个个5相加相加5 5个个3 3相相加加3 3个个5 5相相加加3个个6相加相加6个个3相加相加3个个4相加相加6个个2相加相加43 1226 12有多少个？有多少个？有有4个。个。有多少个？有多少个？4+4+4+4+4=20（个）（个） 45=20（个）（个）乘乘法法算算式式: :加加法法算算式式: :4+4

3、+4=4+4+4=43=12(43=12(只只) )12(12(只只) )或或3 34 4=12(=12(只只) )一共有多少只公鸡?乘法乘法 算算式式:加加法法算算式式:3+3+3+3=12(个个)34=12(个个)一共有多少个一共有多少个 ?乘法乘法 算算式式:加加法法算算式式:一共有多少个一共有多少个 桃桃子子?6+6+ =6+6+6=18(个个)2+418663=18(个个)通过这节课，通过这节课，我们知道了什么？我们知道了什么？求求几个相同几个相同 加加数的和数的和 ,用乘法表示用乘法表示 更简便更简便。2+2+2+2+2=1025=10二年级数学上册乘法的初步认识教学设计教学内容：

4、教学内容： 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础学情分析 “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”

5、的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标：教学目标：1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重点：教学重点：能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。教学准备：教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题

6、。教学过程：教学过程：一、情境导入。师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天刘老师就带着大家到儿童乐园去看一看。 （板书：儿童乐园）二、探索新知。1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？生：每架小飞机上有 2 人，有 4 架小飞机。师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（同桌说）师：每条船上有几人？有几条船？（全班说）师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说）师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说）（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整

7、的说一句话。使学生直观感受到每类游（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）艺活动参加的人数是有特点的。）2.解决问题。（1）4 架飞机。师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（板书：2+2+2+2=8（人）师：你能不能结合图说一说算式里的 2 表示什么？生：代表一架飞机里面有 2 个人。师：也就是说每架飞机里有 2 个人。有几个 2？师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示 4 个 2 相加。（师板书：表示 4 个 2 相加）（生齐读两遍）师：相同加数是

8、 2，先写 2，有 4 个 2，再写乘 4。这个加法算式就可以用 24=8 来表示。用乘法算式表示，得数依然是 8。（师板书：24=8（人）师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）师：这个乘法算式我们还可以写成 42=8（人）。（板书：42=8（人）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）（2）读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？24：这个算式读作 2 乘 4 等于 8，42：这个算式读作 4乘 2 等于 8。（板书：读作：2 乘 4 等于 8 读作：4 乘 2 等于

9、8）（学生一起读）师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟刘老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）（3）算式含义。师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的 2 和 4 分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？生：2 是一个飞机上能坐 2 个人，4 是有 4 架飞机。师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？师：我们从图

10、中能够知道 4 和 2 表示的含义，那这个加法算式中有 4 吗？他在哪呢？师：4 个 2 相加可以用 24 或 42 表示。（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）示的意义，即表示几个几相加。）（4）6 架飞机。师：我们接着往下看，刚才我们知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式来计算出 4 架小飞机上共有多少人。请你仔细看大屏幕，如果又增加了 2 架小飞机，现在有多少人坐小飞机？你能列出一个连加算式吗？拿出你的练习本试着写一写。师：这个算式表示的是几

11、个几相加？师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？师：还可以怎么列式？师：这里的 2 和 6 分别表示什么？（5）8 架飞机。师：你们看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片，8 架飞机）师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们想不想写出加法算式？为什么？师：在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。（设计意图：通过解决（设计意图：通过解决 6 6 架飞机和架飞机和 8 8 架飞机上有多少人，让学生感受到相同数连加用乘法架飞机上有多少人，让学生感受到相同数连加用乘法算式表示比较简便。）算式表示比较简便。）（6）解决其他问题。师：我们刚才

12、集中解决了情境图中的一个问题，他上面还有别的问题，先把这几个问题一起读一读。师：你们会解决吗？我们现在以抢答的形式来完成，刘老师这里有一些答案，他们分别解决的是哪幅图的问题？你能很快的找出来吗？我们先来看第一个问题，有多少人划船？找出正确答案贴在第一幅图的下面？师：第 2 个问题，长椅上坐了多少人？你能找出正确的答案吗？师：第 3 个问题，有多少人坐小火车？你能找出正确的答案吗？（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）（7）练一练。师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？5+5+

13、5+5+555师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。（设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数（设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）三、巩固练习。游戏闯关第一关第一关第二关第三关智慧岛四、总结。师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。 师：1 排有 4 个人，要算 5 排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。7

14、排呢？师：刚才我们说的这个问题都能用乘法解决，那下面这些问题能用乘法解决吗？这个问题能用乘法解决吗？表示几个几相加？用乘法怎么列？表示几个几相加？用乘法怎么列？用乘法怎么列？（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。）（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。）师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题，对吗？把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴说一说，好吗？五、板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8（人） 表示 4 个 2 相加2 4 = 8 （人） 读作：2 乘 4 等于 84 2 = 8 （人） 读作：4 乘 2 等于 8