六 表内除法-用乘法口诀求商-教案、教学设计-省级公开课-西南师大版二年级上册数学(配套课件编号：30348).docx

1、长颈鹿与小鸟教学设计长颈鹿与小鸟教学设计教材分析本单元是本册教科书“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有了初步体会，会用 29 的乘法口诀口算表内乘法和用 25 的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。 学情分析 学生已经会用 29 的乘法口诀口算表内乘法和用 25 的乘法口诀口算表内除法，并且学生有体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性的经验。 设计意图 一、情境创设作为教学的承重墙贯穿于整节课。教师创设了故事情境，大森林里的动物们快乐地生活着，可天有不测风云。一场突如其来的暴风雨。将小鸟们的家摧毁了，可怜的小鸟们无家可归了，长颈鹿叔叔和阿姨看着小鸟们很可怜，他

2、们商量要用小木板给小鸟们造房子。同学们，帮帮忙，长颈鹿叔叔和阿姨要用小木板造房子，需要考虑到哪些问题呢? 学生根据情境，想出了解决问题的策略， （生 1:一共有多少只小鸟？生 2:一间房子能住几只小鸟？生 3：造一间房子需要几块小木板？）培养学生善于思考的习惯和解决问题的能了。学生分三个层次解决了问题 1、长颈鹿叔叔和阿姨需要准备几间房子？2、长颈鹿叔叔一共能造几间房子？3、空几间房子？还能住几只小鸟？4、学生练习也是帮兔子哥哥和妹妹解决问题。情境的创设不但激发了学生的学习兴趣也培养了他们解决实际问题的能力。二、紧扣除法的意义，揭露除法运算的本质学生在计算除法时，学生可能有六种方法，画图、加法

3、、减法、列表法、列举法、想乘法口诀，但每种方法都要揭露除法的意义，我们数学人看问题，不能光看现象，要透过现象看到本质的问题。同学们用了这么多种方法都在解决同一个问题， 42 里面有几个 6？三、运算的教学要运作，培养学生的转化和互逆的数学思想运算的教学重点要讲清楚算理，因此这节课呢，我都很注重讲除法的意义，学生知道了，为什么要用除法，而且每一种方法都依据除法的意义，让学生明白，怎么做除法转化为想乘法。42 里面有几个 6？可以转化为求几个 6 是 42？因为乘法我们用乘法口诀能快速的计算，因此除法也可以用乘法口诀计算。 知识与技能 能综合运用所学知识分析解决一些简单的实际问题初步发展分析问题和

4、解决问题的能力。掌握 69 的乘法口诀求商的方法。 过程与方法 经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。 情感态度与价值观 培养提出问题的意识和解决问题的能力，渗透转化思想和互逆思维，传扬善于思考、乐于助人的品质。 教学重点 会用 69 的乘法口诀求商。 教学难点 会用口诀进行表内乘除法的口算，进一步体会乘除法之间的关系。 教学过程 一、一、创设情境，提出问题师：大森林里的动物们快乐地生活着，可天有不测风云。一场突如其来的暴风雨。将小鸟们的家摧毁了，可怜的小鸟们无家可归了，长颈鹿叔叔和阿姨看着小鸟们很可怜，他们商量要用小木板给小鸟们造房子。同学们，帮帮忙，

5、长颈鹿叔叔和阿姨要用小木板造房子，需要考虑到哪些问题呢?生 1:一共有多少只小鸟？生 2:一间房子能住几只小鸟？生 3：造一间房子需要几块小木板？（学生可能会说房子要造的美观、坚实等，教师抓住重要条件板书。 ）师：长颈鹿叔叔和阿姨根据同学们提供的问题数了一数。一共有 42 只小鸟，每间房子住 6 只小鸟正好合适，造一间房子需要 7 块小木板。接下来我们需要解决什么问题呢？生：长颈鹿叔叔和阿姨需要准备几间房子？二、探究分析解决问题师：这个问题，谁会列式呢？生：42 除以 6。师：能讲讲为什么要用除法吗？生：把 42 只小鸟 6 只 6 只的平均分，师：42 除以 6 到底等于几呢？请大家想一想，

6、应该怎样算？把自己的想法在纸上写一写，画一画。学生自己独立写一写、画一画，然后小组交流，最后小组汇报（学生可能有六种方法画图、加法、减法、列表法、列举法、想乘法口诀。 ）师：我们数学人看问题，不能光看现象，要透过现象看到本质的问题。同学们用了这么多种方法都在解决同一个问题，知道是什么吗?生：42 里面有几个 6？师：换一种说法？生：几个 6 是 42？师： 42里面有几个6？可以转化为求几个6是42？可以用什么来解决？生：乘法口诀，六七四十二。师：写完整答。师：长颈鹿叔叔和阿姨造房子还要考虑到什么问题呢？生：一共有多少块小木板师：长颈鹿叔叔数了数一共有六十三块小木板。还需要解决什么问题呢？生：

7、长颈鹿叔叔一共能造几间房子？师：我们第二个问题，同学们能够自己独立解决吗？（学生独立解决，并请一位学生板演）师：长颈鹿叔叔和阿姨造好了房子，邀请小鸟们来住。当小鸟们看到崭新的房子时，同学们，想想他们当时是什么样的心情呢？生：兴高采烈、眉飞色舞、手舞足蹈师：房子够住吗？生：够住，还空两间呢师：房子空着太可惜了，还能做什么呢？生：再邀请小鸟来住。师：空几间房子？还能住几只小鸟？生：空两间，能住 12 只小鸟。 （学生还有其它想法）师：同学们善于解决问题的能力和乐于助人的精神在森林里很快就传播开来了，小兔子哥哥和妹妹也想请同学们来帮忙，你们愿意吗？生：愿意师：数学书 91 页第 2 题。 （学生独立计算，汇报）师：谈谈这节课的收获，总结。 教学反思 成功之处:情境的创设贯穿于整节课,全体学生自始至终参与了问题的产生、提出和解决问题的全过程。多种方法解决除法的问题开阔了学生的思维，课堂上有疑问、有赞许、有笑声，全体学生自始至终参与了学习的全过程，通过交流、发现、辨析、整合，自己找出了除法计算的方法，数学思维的培养立足于学生长远的发展。不足之处：一节好的课注重细节的完美，板书字迹不够美观，学生回答的问题教师的反馈要及时给予肯定或否定。