1、乘法的初步认识【教学内容】教科书第 13 页。【教学目标】1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3、经历知识形成的全过程，感知学习乘法的必要性。感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。教学重点：理解乘法的意义，会读、写乘法算式。教学难点：理解相同数相加与乘法的关系。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。【教学过程】一、创设情境，直接引入利用课件演示例 1“植树图” 。师：每年的三月是植树月，孩子们，你对植树有什么看法？生:多植树，看上去很美！生：我们可以在树下玩。生 3：多植树可以使空气很新鲜！这不
2、，五（）班的哥哥姐姐们植了这么多树（点课件） ，请孩子们数一数，这里一共植了多少棵树？生 1：一共植了 32 棵。师：你是怎么知道的?生 1：我是一棵一棵数的。生 2：我是横着看的，每排有 8 棵，一共有 4 排(按学生数的方 式 闪 动 画 面 ) ， 也 就 是 4 个 8 ， 所 以 列 成 算 式 是8+8+8+8=32(棵)。生 3：我是竖着看的，每列有 4 棵，一共有 8 列(按学生数的方式闪动画面)，也就是 8 个 4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)二探究新知(1)改写算式、理解意义。师：用不同的方法，得到的结果都是 32 棵。观察这两个加法算式，你
3、有什么发现？生：加数都相同。 （板书）生 2：得数都是 32。生 3：都是连加算式。教师：我们先来看 8+8+8+8=32(棵)，有几个 8 相加？生：4 个 8 相加。师：4 个 8 相加，如果用乘法计算，可以用 84 表示，也可以用 48 表示。 （板书两个乘法算式）师介绍读法。指着“” ，这个符号是乘号，读作“乘” 。板书：乘号。84 读作：8 乘 4；48 读作：4 乘 8。（2）小组讨论，全班交流。师：这两个乘法算式都有哪两个数字呢？生：8 和 4。师： 84 和 48 这两个乘法算式表示的意思是什么呢？请孩子们结合加法算式和植树图，在小组里说说。 （出示讨论提示）生:表示每行有 8
4、 棵，4 表示有 4 行。生 2：8 乘 4 等于 32。师：你是怎么知道的?生 1：8+8+8+8 和 84 都表示 4 个 8，所以都应等于 32。师：你真聪明！48 等于多少?生 2：48 等于 32。师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?生 1：用乘法真简便!生 2：用加法算要用“+” ，用乘法算要用“” 。师： “”像什么？（生：像+号斜着写，生 2：像一把叉，生3：像语文里的） 。让孩子一起跟着老师书空写乘号。（3）介绍读法，揭示课题。师指着乘法算式介绍：乘号左边和右边的数都叫“因数” ，算式中的 8 和 4 就叫因数。得数叫做“积” ，这里的 32 叫积。 （边介绍边板书）同桌相
5、互说一说 84=32 中各部分的名称。师：4+4+4+4+4+4+4+4=32 用乘法又应怎样表示?生：用 48 和 84 表示。 （板书）师：你是怎么想的?学生 1：4+4+4+4+4+4+4+4=32 表示 8 个 4 相加，所以可以写成 48 和 84。师：4 个 8 相加列两个乘法算式，8 个 4 相加也列两个乘法算式，比较一下，你有什么发现？生：都用相同的两个乘法算式。师：4 个 8 相加和 8 个 4 相加都可以用这两个乘法算式（点合并） 。也就是说，几个几相加，可以写成乘法算式。板书：乘法的初步认识。师：加法和乘法有着密切的联系，加法和乘法都可以解决屏幕上的问题。加法和乘法，你更
6、喜欢哪种？为什么？生：我喜欢乘法，因为乘法简便。师：从这里我们可以看到，乘法在书写上的简便，在以后的学习中，我们还会感受到乘法在计算上的简便。其实，乘法里的奥秘可多啦！（4）教学例 2师：儿童节快到了，孩子们很期待吧！光明小学的小伙伴们准备了好多文艺节目，为了让舞台更漂亮，他们决定摆花盆装饰。你看， （动态出示）每次摆 3 盆花，一共摆了多少盆花？学生 1：3+3+3+3+3+3=18(盆)学生 2：36=18(盆)63=18（盆）让学生读出乘法算式，并分别指出每个数字的名称和表示的意思。三、巩固应用孩子们今天认识了乘法，想和乘法成为好朋友吗？“想”生齐大声回答。那接下来我们继续来解决这些有关乘法的问题。1、让学生看算式，并读一读，掌握读法。2、看图列加法和乘法算式。3、加法算式改写成乘法算式。4、我当小老师（判断） 。四、课外延伸了解乘号的由来（课件）五课堂小结教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?学生：(乘法也是一种运算；求几个相同加数的和，用乘法计算真简便；如果加数不同，就不能改写成乘法算式。 。 。 。 。 。)师：通过今天这节课的学习，我们知道了求几个相同加数的和，可以用乘法计算比较简便。其实在生活中有很多这样的例子，只要我们用心去观察，就会有很多发现，相信你一定会成为小小的数学家！
