六 表内除法-倍的认识-教案、教学设计-省级公开课-西南师大版二年级上册数学(配套课件编号：50d3f).docx

1、倍的认识倍的认识教学内容：教学内容：人教版小学数学三年级上册第 50、51、52 页。教学目标：教学目标：1. 理解倍的含义。2. 培养学生应用画图方法来分析问题和解决问题的能力。3. 感受数学与生活的联系。教学重点：教学重点：理解倍的含义，建立倍的概念。教学难点：教学难点：培养学生应用画图方法来分析问题和解决问题的能力。教学准备：教学准备：课件、蘑菇卡片。教学过程：教学过程：一、一、导入新课导入新课播放超级玛丽游戏视频。师：看马里奥怎么了？生：长高了、变大了。师：怎么长高的？生：吃蘑菇。黑板上贴 1 张大马里奥卡片和 1 张小马里奥卡片。课件出示身高不同的两幅马里奥图片。师：看一下这幅图，你

2、想说什么？生：大马里奥比小马里奥高或小马里奥比大马里奥矮。师：再仔细观察，你还能发现什么？生：1 个大马里奥的身高里面有 2 个小马里奥的身高。板书：板书：大马里奥的身高里有（2）个小马里奥的身高。再贴 1 个小马里奥卡片。课件出示 2 个小马里奥和 1 个大马里奥。师：像这样的情况，我们把它说成：大马里奥的身高是小马里奥的（2）倍。板书：板书：大马里奥的身高是小马里奥的（2）倍。师：反过来，2 个小马里奥的身高相当于 1 个大马里奥的身高，也可以说成大马里奥的身高是小马里奥的（2）倍。师：今天我们就来认识倍。板书：板书：倍的认识二、二、探究新知探究新知课件出示：第一行：2 朵红蘑菇第二行：6

3、 朵黄蘑菇师：你看到了什么？生：有 2 朵红蘑菇，6 朵黄蘑菇。在黑板上贴上 2 朵红蘑菇和 6 朵黄蘑菇。师：红蘑菇和黄蘑菇谁多谁少？生：黄蘑菇多，红蘑菇少。师：用“倍”来表示，谁是谁的几倍呢？生：黄蘑菇的朵数是红蘑菇的 3 倍。师：你是怎么看出来的？生上台讲解（圈一圈）生：因为 6 里面有 3 个 2，所以黄蘑菇的朵数是红蘑菇的 3 倍。师：这里谁在和谁比呀？生：红蘑菇和黄蘑菇比或黄蘑菇和红蘑菇比。师：我们把谁看作是标准？生：2 朵红蘑菇。板书：板书：2 朵师：因为黄蘑菇里面有 3 个 2 朵，所以黄蘑菇的朵数是红蘑菇的3 倍。板书：板书：3 个 2 朵板书：板书：黄蘑菇的朵数是红蘑菇的

4、3 倍。课件出示：第一行：2 朵红蘑菇第二行：10 朵黄蘑菇师：你发现了什么？生：黄蘑菇变多了。师：谁和谁在比较？谁是标准？生：红蘑菇和黄蘑菇在比较，2 朵红蘑菇是标准。师：那它们有什么倍数关系吗？生：有倍数关系，因为黄蘑菇里面有 5 个 2 朵，所以黄蘑菇的朵数是红蘑菇朵数的 5 倍。师：你怎么知道的，你能上来讲给大家听一听吗？生上台圈一圈讲解：把 2 朵红蘑菇看作是标准，黄蘑菇有 1 个 2朵、2 个 2 朵、3 个 2 朵、4 个 2 朵、5 个 2 朵，所以黄蘑菇的朵数是红蘑菇的（5）倍。课件出示：第一行：2 朵红蘑菇第二行：6 朵黄蘑菇在第一行增加 1 朵红蘑菇师：看一看又发生了什么

5、变化？生：红蘑菇变成 3 朵了。师：谁和谁在比较？谁是标准？生：红蘑菇和黄蘑菇在比较，3 朵红蘑菇是标准。师：那现在它们还有倍数关系吗？生： 有倍数关系， 把 3 朵红蘑菇看作是标准， 黄蘑菇有 2 个 3 朵，所以黄蘑菇的朵数是红蘑菇的 2 倍。观察 3 倍的情况和 2 倍的情况。师：黄蘑菇在和谁作比较？生：红蘑菇。师：都是在和红蘑菇作比较，为什么一会儿是 3 倍，一会儿是 2倍？生 1：因为红蘑菇的朵数 2 朵变成了 3 朵。生 2：因为标准发生了改变。师：黄蘑菇里面原来有 3 个 2 朵，现在变成了 2 个 3 朵，所以它们倍数关系发生了改变。师：只要标准发生了改变，它们的倍数关系也会跟

6、着改变。师：再看看又发生什么变化了？三、三、巩固练习巩固练习1、填空课件在第三行出示：18 朵绿蘑菇绿蘑菇的朵数是红蘑菇的（）倍？师：绿蘑菇的朵数是红蘑菇的（）倍？你是怎样想的？生：绿蘑菇和红蘑菇在作比较，把 3 朵红蘑菇看作是标准，绿蘑菇里面有 6 个 3 朵，所以绿蘑菇的朵数是红蘑菇的（6）倍。师：完成作业单上第一题的第二个空，用自己的方法来验证一下是不是 6 倍的关系。生独立完成生：是 6 倍，绿蘑菇里面有 6 个 3 朵。课件出示：绿蘑菇的朵数是黄蘑菇的（）倍？师：绿蘑菇的朵数是黄蘑菇的（）倍呢？注意思考：谁和谁在比，谁是标准？请在作业单上完成第一题的第三空。生：绿蘑菇和黄蘑菇在作比较

7、，把 6 朵黄蘑菇看作是标准，绿蘑菇里面有 3 个 6 朵，所以绿蘑菇的朵数是黄蘑菇的（3）倍。师：刚刚我们用了圈一圈的方法来认识倍数关系，现在我们来用画一画的方法试试。2、画一画（1）师：找到作业单第二题的第一小题，请你用喜欢的图形表示出倍数关系。学生画时，引导学生用准确的、完整的语言来描述倍数关系。提醒一份与一份之间隔开一定的距离。学生汇报。（2）找到作业单第二题的第二小题，第一行有 5 根小棒，在第二行画出第一行的 4 倍。师：你是怎样想的？生：这道题的标准是 5 根小棒。5 根小棒的 4 倍是 4 个 5 根。只要画出 4 个 5 根就行了。展示学生成果。师：现在来看第三小题。（3）有

8、 12 朵绿蘑菇，4 朵红蘑菇，绿蘑菇的朵数是红蘑菇的几倍？你能画一画吗？学生画图组织学生展示各组所画的图并相互评议。关键：从图中能清楚地看出绿蘑菇的朵数是红蘑菇的几倍。师：他是怎样用图来表示出绿蘑菇的朵数是红蘑菇的 3 倍的？生：把 4 朵红蘑菇看作是标准，绿蘑菇里面有 3 个 4 朵。师：除了这种方法，我们还可以用画圈、连线标记等方法，让我们的图示更清晰。指着图讲：这是 1 个 4 朵，2 个 4 朵、3 个 4 朵。师：这些题目都太简单了，我们来挑战一下难一点的。看第四小题。（4）画一画：有 125 棵梨树，苹果树是梨树的 4 倍。师：你会画吗？生：125 数字太大了，画不了那么多图形？

9、师：有什么方法吗？生：可以画一个圈来表示 125，画个圈就是 4 个 125。师：动手画吧。学生画 4 个圈，每个圈表示 125，但是每个圈的大小不同。师：这样大的一个圈表示 125，第二个圈小了或大了一点，还能表示 125 吗？生：不能，因为大小不一样。师：你还能想出其它方法来表示 125 吗？仔细想一想。生：可以画一条 1 厘米长的线段来表示 125。师：125 的 4 倍就可以画 4 条 1 厘米长的线段来表示，这样我们的标准就不会忽大忽小了。我们在画的时候一般把这 4 条线段合在一起， 这样便于我们观察。师：我们用一条长为 1 厘米的线段来表示 125。当然我们也可以用一条长为 2 厘米、3 厘米、4 厘米的线段来表示 125。师：同学们动手画吧！学生画线段图。学生汇报：我用一条长为 1 厘米的线段来表示 125，画 4 条 1 厘米就表示出了 125 的 4 倍。师：今天同学们的表现都非常棒！我们不仅认识了倍，还学会了画图这种清晰而又简便的分析问题的方法。 相信同学们会把这种方法应用到我们的数学学习中去！板书设计：倍的认识大马里奥的身高里有（2）个小马里奥的身高大马里奥的身高是小马里奥的（2）倍2 朵3 个 2 朵黄蘑菇的朵数是红蘑菇的（3）倍。