1、倍的认识倍的认识教学内容教学内容: :教科书第 82 页的例 1、例 2。教学目标教学目标: :1.知道“倍”是由两个数比较得到的，理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。2.掌握一个数是另一个数的几倍的判断方法。3.通过操作等学习方式，激发学生学习的兴趣。教学重点：教学重点：通过直观教学和实际操作，帮助学生初步建立“倍”的概念。教学难点：教学难点：正确判断一个数是另一个数的几倍。教学过程：教学过程：一一、游戏引入，激发兴趣、游戏引入，激发兴趣师：咱们一起玩个拍手游戏好不好？我先拍，听，我拍了几下？（学生回答：3 下）师：谁可以拍 2 个 3 下，而且让我们一听就知道是 2 个 3 下，先思考
2、一下，想好了的举手。点名学生起来拍，师：听出来是 2 个 3 了吗？向大家介绍一下，你是怎样让我们一听就知道是 2 个 3 的。 （拍 3 下停顿了）那我们就用她教的好办法试试看，一起拍 2 个 3 下。预备： （师做好示范的动作）开始！ （师边拍边数 1 个 3 下，空一小会儿，再2 个 3 下。 ）师：老师拍的次数，可以用 3 个这样的符号来表示。 （板书）你们拍的 2 个 3 下用符号怎样表示？谁愿意上来画一画。师：是 2 个 3 吗？为什么中间要空一点？在这个拍手游戏中，老师拍了 3 下，你们拍了 2 个 3 下，也就说明你们拍的次数是老师拍的次数的几个那么多？ （2 个那么多）你们总
3、共拍了几下？（6下） ，老师拍了 3 下，也就说明 6 里面有几个 3 那么多？（2 个 3 那么多）6 里面有 2 个 3，我们就可以说 6 就是 3 的 2 倍。我们一起来说一说。 （6 里面有 2 个 3，所以 6 就是 3 的 2 倍）今天我们要一起学习一种数量之间的新的关系，倍数关系。 （出示课题）二、探究新知，理解概念二、探究新知，理解概念（一）初步感悟倍的含义（一）初步感悟倍的含义接下来我们就一起来研究有关“倍”的知识。1.课件出示：第一排摆 2 根小棒，第二排摆 8 根小棒。师：同学们，像大屏幕上一样，在课桌上摆一摆。你们能像刚才一样，带上“倍”这个新朋友，说一说第一排小棒和第
4、二排小棒数量之间的关系吗？（同桌说一说，再指名说：8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。 ）课件出示。2.师:请你们将第二排的小棒拿走 2 根，现在第二排的小棒的数量是第一排小棒数量的几倍呢？（学生说，课件演示）如果将第一排的小棒也拿走 1 根， 现在第二排的小棒数量又是第一排的几倍呢？（学生说，课件演示）（二）进一步体会倍的意义（二）进一步体会倍的意义1.大家表现真棒， 我们开始节奏明快的拍手声， 已经吸引了一群小动物， 看，它们来了。（出示 9 只蝴蝶）你看到了什么？出示问题：蝴蝶的只数是蜻蜓的几倍？你遇到什么问题？（生：没有蜻蜓。 ）看来只知道一个数量是不能比较。 （课件
5、出示 3 只蜻蜓）师：那这个问题能解决了吗？（能）拿出练习纸，圈一圈，填一填，然后同桌说一说。 （学生独立完成，师巡视，抽生汇报展示。 ）2.还有一群小动物也赶来了。 （出示：12 只小鸡，4 只母鸡）小鸡的数量是母鸡的几倍？（学生说想法）3. 师：老师觉得有点奇怪，这两题都是一种动物的数量是另一种动物的 3倍，可是两题中动物的数量却各不相同，这是为什么呀？引导学生说出：第一题是 3 的 3 倍。第二题是 4 的 3 倍。三、练习巩固，加深理解三、练习巩固，加深理解1.师：除了像刚才这样 9 是 3 的 3 倍，12 是 4 的 3 倍以外，你们觉得还可以怎样也能表示第一行的物体数量是第二行的
6、 3 倍。 下面就请你们在练习纸上画一画吧。方法 1：第一行：_第二行：_方法 2：第一行：_第二行：_师：通过小朋友积极开动脑筋，我们能用多种方法来摆出一个数是另一个数的几倍。2. 我们一起来轻松一下。信封里有 6 个纸片，请设计一个方案，把纸片排成两行，然后用“倍”来说一句话，表示（）是（）的几倍。预设：生 1：第一行： 第二行： 生 2：第一行：第二行：生 3：第一行：第二行：生 4：第一行：第二行：生 5：第一行：第二行：（四）联系生活，课堂总结（四）联系生活，课堂总结师：你们觉得什么是倍呢？ 在你的生活中哪些地方用到了倍的概念。大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，大家课后还可以去找一找。
