1、1认认 识识 周周 长长教学内容教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（三年级上册）第 83-84 页的内容。教学目标教学目标1.通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的周长。2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，会测量不同图形的周长，渗透“化曲为直”“守恒”等转化思想，培养学生的空间观念。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学重点：教学重点：理解周长的含义，掌握正确测量周长的方法。教学难点：教学难点：理解封闭图形的含义。教学准备：教学准备：铁丝、线绳、封闭图形若干、直尺、课件教学过程教学过程一、一、 直观演示，初步感知周长含义。直观演示，初步
2、感知周长含义。1.指一指数学书封面一条边的长度，测量铁丝的长度。2.在铁丝形状变化的运动中，认识“封闭图形”。3.揭示“周长”概念，指出封闭图形周长。二、二、 活动体验，建立周长丰富表象。活动体验，建立周长丰富表象。1.画封闭图形，指出所画图形的周长。22.指一指、说一说，正确地表述不同图形的周长。3.找一找、指一指身边物体表面的周长。三、三、 操作对比，理解周长概念本质。操作对比，理解周长概念本质。【活动一】：用等长的线绳围一个封闭图形。1.展示学生作品，指出所围图形的周长。2.通过对比，理解绳长相同，围成的图形形状不同，周长相同。四、四、 测量比较，掌握周长测量方法。测量比较，掌握周长测量
3、方法。【活动二】：小组合作，测量不同的封闭图形的周长1.根据学具袋里的图形，选择合适的测量工具，测算出这些图形的周长。2.汇报测算结果。3.交流不规则图形周长测量的方法， 渗透 “化曲为直” 的转化思想。五、五、 平移转化，发展周长空间观念。平移转化，发展周长空间观念。比一比下面两个图形的周长。六、六、 课堂总结。课堂总结。七、七、 实际运用。实际运用。【教学反思】【教学反思】3这节课是小学数学三年级上册的内容。 它是在认识四边形、 长方形和正方形后的教学内容。学生只有对“周长”的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。学生只有对“周长”的本质深刻的认识，
4、才不会在学习“面积”之后混淆不清。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。由于，这是学生第一次接触周长这个概念，全课设计了丰富的实践操作让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在实践中理解“周长”的含义。整个教学注重“转化思想”“守恒”等数学思想的渗透，从几何图形运动的本质除法开展教学活动。在课堂上，首先从“魔术棒”由直到曲，直至首尾相接变成封闭图形，从而揭示周长概念。在认知概念的同时，直观感悟形变长度不变的守恒思想。接着让学生通过指一指、说一说、画一画、找一找、围一围、测一测、比一比等活动加深对“周长”概念本质的认识、理解和运作。这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学
5、生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在一些问题。通过这次讲课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。通过这次讲课结合年会的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。所以，我想在我今后的教学中我会尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。让学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。因此，我觉得要能在文本间自由地穿梭，挖掘出其中蕴藏着的奥秘，还要将自己领悟到的东西深入浅出地呈现在学生面前，是教师用来塑造一节好课最灵魂的东西。
