1、不确定现象不确定现象教学设计教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第 96-97 页例 1、例 2和例 3，第 97 页课堂活动，练习二十三第 1、2 题。【教学目标】1能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2在具体的情景中能用“一定”、 “可能”、 “不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。【教具学具准备】硬币、装乒乓球的盒子等。
2、【教学过程】一、情景引入（PPT 出示摸奖图片）同学们，你们玩过摸奖的游戏吗？喜欢吗？那我们今天也来玩一次。二、探究新知1、摸球游戏抽奖箱事先做过机关，里面有层暗箱，提前放入一个红色的球，再当着同学们的面把两红一白的球放进去，放的时候悄悄把白球放到暗层里面去，里面就只有 3 个红球了，然后让学生上来抽奖，体验可能，和一定。2、视频揭晓答案。让学生体验不可能。3、分组活动（1）研究不确定现象。 （每个小组一个抽奖袋，里面三红两白，每组发一张记录单）（2）学生分组进行活动。（3）学生汇报4、结合活动和学生一起总结出什么是确定现象和不确定现象。三、课堂练习。1、请用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”判断下列事件发生的可能性。幻灯播放。2、课堂活动 1 题。四、布置作业用可能、一定、不可能畅想未来。五、全课小结教师：今天我们研究了什么知识？你有哪些收获？
