1、第四单元：可能性第四单元：可能性教学内容：教学内容：可能性教学目标：教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：教学重点：会正确判断事件发生的可能性。教学难点教学难点：会用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”这些词描述事件发生的可能性。教学准备：教学准备：多媒体、抽签卡纸、铅笔。教学过程教学过程 ：一、一、情境引入情境引入1导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可
2、能是书2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。 （板书课题：可能性）3出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。4出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。二、二、互动新授互动新授1引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。 但节目形式不能重复， 每个类型只能有一个节目， 大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2活动
3、：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3抽签指生抽一张。 （以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指名学生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例）4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗
4、诵这张卡片了。5师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能” ，第二次同学们用的词是“不可能” ，第三次用的是“一定” 。一般事情的发生都有“可能” “不可能” “一定”三种情况， （板书：可能 不可能 一定）请同学们回忆一下，什么情况下用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用 “可能” 来描述。 在一定的条件下， 一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能” “一定”来描述。6、练习：出示：两个盒子，一号盒子放的全部是绿玻璃球，二号盒子放的有红玻璃球、黑玻璃球、蓝玻璃球和黄玻璃
5、球。引导学生先说一说， 哪个盒子里一定能摸出绿玻璃球？哪个盒子里可能会摸出红玻璃球？哪个盒子里不可能摸出绿玻璃球？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。三、三、巩固拓展巩固拓展师：下面请接受闯关大挑战第一关：请用“可能” “不可能” “一定”判断下面情况发生的可能性。学生说一说，并说明理由。第二关： 下面事情的发生符合实际吗？你能否用我们今天学习的词语重新描述吗？学生说一说，并说明理由。第三关：完成教材第 47 页“练习十一”第 2 题。先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。第四关：出示故事，让学生动脑猜。四、四、课堂小结课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。说一说：教师引导学生用“一定” “可能” “不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。五、课堂课堂作业作业：教材练习第 47 页第 3、4 题。
