六 可能性-ppt课件-(含教案+微课+素材)-省级公开课-西南师大版五年级上册数学(编号：c0a98).zip

1、感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！可 能 性感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！自学课本完成导学单个体自学阶段学习微课感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！任任联 一：初步感知一：

2、初步感知“可能性可能性”活动活动 1 1：能用合适的词语描述抽签的结：能用合适的词语描述抽签的结果果乐器跳舞故事唱歌个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 1 1 学生存在的问题学生存在的问题？ 62.5% 语言表达不够严谨，不能正确使用“可能”“一定”、“不可能”来描述抽签的结果。？个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维

3、权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！任任联 一：初步感知一：初步感知“可能性可能性”活动活动 1 1：能用合适的词语描述抽签的结：能用合适的词语描述抽签的结果果小组互学活动要求小组互学活动要求：1.想一想 ：先自己独立用红笔将不足之处进行修改。2.议一议 ：有困难的地方可以和小组同学讨论后再修改 。3.说一说：每人把你修改后的描述在小组内说一说，比比谁说得最严谨、最规范。 4.若小组内仍有疑问的可举“ ？” 牌求助老师。群体研学阶段：小组互学环节感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传

4、播下载次数进行十倍的索取赔偿！任任联 一：初步感知一：初步感知“可能性可能性”活动活动 1 1：能用合适的词语描述抽签的结：能用合适的词语描述抽签的结果果1.想一想 ：先自己独立用红笔将不足之处进行修改。2.议一议：有困难的地方可以和小组同学讨论后再修改。3.说一说：每人把你修改后的描述在小组内说一说， 比比 谁说得最严谨、最规范。 4.若小组内仍有疑问的可举“ ？” 牌求助老师。小组互学活动要求小组互学活动要求：群体研学阶段：小组互学环节感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数

5、进行十倍的索取赔偿！任任联 一：初步感知一：初步感知“可能性可能性”活动活动 2 2：改变规则，描述抽签结果：改变规则，描述抽签结果乐器跳舞故事唱歌个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 2 2： 85.4%85.4% 全对说明在改变规则后，大部分学生都能正确描述抽签结果全对说明在改变规则后，大部分学生都能正确描述抽签结果 个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，

6、否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一画：依据红球出现的可能性，想一想，画一画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一：依据红球出现的可能性，想一想，画一画画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”9 95.8.8

7、% 正确（但正确（但 4646人画法都不人画法都不 相同）相同） 4.24.2% 审题不清审题不清个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一：依据红球出现的可能性，想一想，画一画画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”1.说一说 :你是怎样画的？你们的画法一样吗？2.想一想 ：从每人画球的数量和颜色的不同来观察， 你们有什么发现 ？3.问一问 ：根据你们的发现，提出一个

8、关于“ 可能性 ” 的问题考考其他小组同学。4. 装一装 ：选取一个人的画法将球分别装入三个袋中。小组互学活动要求小组互学活动要求：群体研学阶段：小组互学环节感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一：依据红球出现的可能性，想一想，画一画画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”1. 一个小组汇报组内互学情况，向其他组提出问题。2. 其他组解决问题，同时还可补充、再质疑提问、讨论、交流、

9、争辩 。3. 全班答成共识，得出结论。全班共学活动要求全班共学活动要求：群体研学阶段：全班共学环节感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一：依据红球出现的可能性，想一想，画一画画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”按要求涂一涂：在下面圆片上涂上红、黄、蓝三种颜色（都要涂），不能涂其他颜色。指针可能停在红色区域。检测：检测：个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了

10、您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一：依据红球出现的可能性，想一想，画一画画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”学生存在共性问题检测：检测：正确率 48% 思考不够严谨、全面？个体自学阶段反馈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 3 3：依据红球出现的可能性，想一想，画一：依

11、据红球出现的可能性，想一想，画一画画任任联 二：二：联 践操作深入探究践操作深入探究“可能性可能性”检测：检测：按要求涂一涂：在下面圆片上涂上红、黄、蓝三种颜色（都要涂），不能涂其他颜色。指针可能停在红色区域。想一想：红色区域可以涂 1 至 6 块。群体研学阶段：小组互学环节感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！活动活动 4 4：看一看，找一找，写一写生活中的：看一看，找一找，写一写生活中的“ “可能可能性性” ”任任联 三：三：联 系生活深入体会系生活深入

12、体会“可能性可能性”小组互学活动要求小组互学活动要求： 1.改一改：参考教师分享的生活中的“可能性” 的例子，用红笔对你的活动4进行修改。 2.说一说：把你的例子在组内说一说，可以互相 提醒进一步完善。 3.若小组内仍有疑问的可举“？”牌求助老师。群体研学阶段：小组互学环节感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！课堂检测感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按

13、照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 爸爸在三个纸盒上贴上标签，纸盒内分别装有两个红球、两个白球、一红一白，但是标签全贴错了，爸爸在三个纸盒上贴上标签，纸盒内分别装有两个红球、两个白球、一红一白，但是标签全贴错了，爸爸要求李明只能从一个盒子里摸出一个球，就能判断三个纸盒里分别装的是什么颜色的球。李明该怎爸爸要求李明只能从一个盒子里摸出一个球，就能判断三个纸盒里分别装的是什么颜色的球。李明该怎样摸球样摸球 ? ?如何判断？如何判断？两个红球 两个白球 一红一白拓展练习感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进

14、行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！自我评价，畅谈收获在组长的组织下，在组长的组织下，小组成员从小组成员从 自学自学 、 听讲听讲 、发言发言 、交流交流 和和练习练习五个方面进行自评和互评。五个方面进行自评和互评。可能性可能性导学单导学单姓名_ 班级_学习内容学习内容人教版数学五年级上册第四单元可能性例 1学习目标学习目标1.知道生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 会用“一定”、 “可能” “不可能”正确地描述事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。2. 通过动手装球和合作学习深入思考“一定” “可能” “不可能”与球的数量和颜色之间的关系，对“可能性”有更全面的认识，

15、并能灵活选择“一定”“可能” “不可能”描述袋中摸球的结果。3.提高自己提出问题和解决问题的能力，以及口头表达的完整性和思维的严谨性。学习过程学习过程任务一任务一:观看微课和课本初步感知观看微课和课本初步感知“可能性可能性” 。活动活动 1.1. 能用合适的词语描述抽签的结果。能用合适的词语描述抽签的结果。为了庆祝新年，班上要举行联欢会，同学们决定现场抽签表演节目。盒子里有唱歌、跳舞、讲故事和乐器四支签，小明、小刚、小丽和小雪依次抽签。（抽出的签不放回盒子）温馨提示：注意回答要完整！思考：（1）小明会抽到什么节目？ （2）如果小明抽到唱歌，接下来小刚会抽到什么节目？还会抽到“唱歌”吗？ （3）

16、如果小刚和小丽分别抽到乐器和跳舞，最后小雪会抽到什么节目?不会抽到什么节目？ （4）结合微课的学习，想一想：在刚才抽签的过程中：在_时，用“可能”描述；在_时，用“不可能”描述；在_时，用“一定”描述。活动活动 2.2.改变规则描述抽签结果。改变规则描述抽签结果。为了庆祝新年，班上要举行联欢会，同学们决定现场抽签表演节目。盒子里有唱歌、跳舞、讲故事和乐器四支签，小明、小刚、小丽和小雪依次抽签。（抽出的签放回盒子）思考：他们可能抽到什么节目签，为什么？_任务二：实践操作深入探究任务二：实践操作深入探究“可能性可能性” 。活动活动 3.3.依据红球出现的可能性，想一想，画一画。依据红球出现的可能性

17、，想一想，画一画。有 3 个袋子和红黄蓝三种彩球若干个，请向每个袋中装一些球。要求:若从每个袋中摸出一个球号袋里摸出的一定是红球。 号袋里可能摸出红球。 号袋里不可能摸出红球。想一想完成下表。序号用彩笔画出放入了什么球摸出红球的可能性号袋 号袋号袋思考：袋子里的球的装法唯一吗？ 检测：按要求涂一涂：在圆片上涂上红、黄、蓝三种颜色（都要涂） ，不能涂其他颜色。指针可能停在红色区域。想一想：红色区域可以涂 至 块。任务三：联系生活深入体会任务三：联系生活深入体会“可能性可能性” 。活动活动 4.4.看一看，找一找，写一写生活中的看一看，找一找，写一写生活中的“可能性可能性” 。生活中哪些事情的发生

18、是一定的? 生活中哪些事情的发生是可能的? 生活中哪些事情的发生是不可能的? 学习评价学习评价下课后，小组成员从自学、听讲、发言、交流和练习五个方面 ,进自评和互评。自评 小组评可能性可能性导学案导学案姓名_ 班级_一、教学活动背景分析1、教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分， “统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。 2、学情分析

19、 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。 教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、

20、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。3、学习目标（1）知道有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 会用“一定” 、“可能” “不可能”正确地描述事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。(2)通过动手装球和合作学习深入思考“一定” “可能” “不可能”与球的数量和颜色之间的关系，对“可能性”有更全面的认识，并能灵活选择“一定”“可能” “不可能”描述袋中摸球的结果。 （3）在描述“可能性”的过程中，思维严谨性及口头表达的完整性得到了训练。4、学习重难点重点：通过活动体验有些事件发生的确定和不确定性难点：理解“一定” 、 “可能”和“不可能”5、条件

21、评估多媒体课件、塑料袋、小球、彩笔等二、学习过程设计学习准备：任务一:观看微课和课本初步感知“可能性” 。活动 1. 能用合适的词语描述抽签的结果。为了庆祝新年，班上要举行联欢会，同学们决定现场抽签表演节目。盒子里有唱歌、跳舞、讲故事和乐器四支签，小明、小刚、小丽和小雪依次抽签。（抽出的签不放回盒子）温馨提示：注意回答要完整！思考：（1）小明会抽到什么节目？ （2）如果小明抽到唱歌，接下来小刚会抽到什么节目？还会抽到“唱歌”吗？ （3）如果小刚和小丽分别抽到乐器和跳舞，最后小雪会抽到什么节目?不会抽到什么节目？ （4）结合微课的学习，想一想：在刚才抽签的过程中：在_时，用“可能”描述；在_时，

22、用“不可能”描述；在_时，用“一定”描述。师：通过批改同学们的导学单，活动 1 部分只有 2 位同学回答完整严谨，有 46位同学回答用词不够适合或回答不完整， （出示学习要求） 下面请同学们先自己独立用红笔将不足之处进行修改。 有困惑的地方可以和小组同学商量后再修改。 比一比哪个小组的语言最严谨完整，可以上台和大家来分享。 小组交流学习准备的 4 个问题。过渡语：我们发现确定会抽到什么节目时可以用“一定”来描述，在不确定抽签结果时可以用“可能”来描述，确定不会抽到的节目则用“不可能”来描述。生活中还有很多样的现象，这就是这节课要研究的内容可能性。 （板书课题）过渡语：同样的抽签游戏，要求不同，

23、抽签的情况会不会发生变化呢？我们再来看看，如果我们将规则（抽出的签不放回盒子） 改为：抽到的签放回盒子，小明、小刚、小丽和小雪会抽到什么节目？为什么？白板出现：活动 2.改变规则描述抽签结果。为了庆祝新年，班上要举行联欢会，同学们决定现场抽签表演节目。盒子里有唱歌、跳舞、讲故事和乐器四支签，小明、小刚、小丽和小雪依次抽签。（抽出的签放回盒子）思考：他们可能抽到什么节目签，为什么？_师：活动 2 部分经过老师的检查大部分同学思考都是正确的，有问题的 7 个同学经过老师的提示也修改正确，看来大家都了解到随着规则的改变，抽签结果的可能性也会随之产生变化。那“可能” “一定” “不可能”它们是独立存在

24、的吗？之间有什么联系呢？我们一起来看看活动 3.任务二：实践操作深入探究“可能性” 。活动 3.依据红球出现的可能性，想一想，画一画。有 3 个袋子和红黄蓝三种彩球若干个，请向每个袋中装一些球。要求:若从每个袋中摸出一个球号袋里摸出的一定是红球。 号袋里可能摸出红球。 号袋里不可能摸出红球。想一想完成下表。序号用彩笔画出放入了什么球摸出红球的可能性号袋 号袋号袋思考：袋子里的球的装法唯一吗？ 师：从导学单活动 3 大家完成的情况中，老师发现了一个奇怪的现象，全班同学有 46 人的想法都是正确的，可几乎没有完全相同的两份答案。这是为什么呢？这就需要集体的智慧来探索其中的奥秘了，请仔细看小组学习要

25、求。活动 3 小组学习要求 1.说一说:你是怎样装的？你们的装法一样吗？ 2.想一想：从三个袋中球的数量和颜色来观察，你们有什么发现 ？3.装一装：选取一个人的想法装入袋中。4.问一问：针对三个袋中的球提出一个问题考考其他小组。小结：不管数量的多少，只要袋中都是红球，摸出的结果确定只有一种，一定是红球！摸出球的结果与袋中球的数量无关。小结:袋中有几种颜色的球，摸出球的结果就有几种可能性,摸球的结果和袋中球的颜色数量有关。小结：袋中不存在的颜色是不可能摸出的。同学们真棒，通过自己的努力我们对可能性的认识更加全面了，思考问题更加严谨了。我们再来看看导学单上活动 3 的小检测，在我们课前独立完成导学

26、单时能想出一种或几种涂法，但关于红色区域的所有涂法较多的同学思考不够全面，现在通过我们小组互学和全班的探讨后相信大家对可能性有了进一步的认识，现在你有了新的想法吗？检测：按要求涂一涂：在下面每个圆形纸片上都涂上红、黄、蓝三种颜色，不能涂其他颜色。指针可能停在红色区域。想一想：红色区域可以涂 至 块。活动四：生活中的数学 可能性与我们的生活息息相关，在活动 4 里同学们收集了生活中的“可能性”的例子，可是较多同学的例子存在不严谨或语句不通顺的问题，下面先在小组内互相交流一下，有问题的地方用红笔修改。并结合我们周围的例子说一说，还有哪些事情的发生时可能的？哪些事情的发生是一定的?哪些事情的发生是不

27、可能的？ （事件发生的确定性和不确定性与个人愿望无关。 ）三、巩固练习、内化提升 原来生活中这么多的事情都和可能性有关，方老师觉得今天这节课上的真有趣！同学们你们有什么收获呢？1 完成书 47 页第 3 题。 2.判断下列事件是否可能。 （一定的打，不可能的打，可能的打）（1）、三天后下雨。 （ ）（2）、爸爸的年龄比 儿子的年龄大。 （ ）（3）、小明跑完 100 米 只用了 2 秒。 （ ）（4）、地球绕着太阳转。3.拓展练习爸爸在三个纸盒上贴上标签，纸盒内分别装有两个红球、两个白球、一红一白，但是标签全贴错了，爸爸要求李明只能从一个盒子里摸出一个球，就能判断三个纸盒里分别装的是什么颜色的球。李明该怎样摸球?如何判断？【学习评价】 两个红球两个白球一红一白自评组长评 可能性可能性课堂检测课堂检测班级 姓名 1.2.2. 3.拓展练习(和小组同学说一说)爸爸在三个纸盒上贴上标签，纸盒内分别装有两个红球、两个白球、一红一白，但是标签全贴错了，爸爸要求李明只能从一个盒子里摸出一个球，就能判断三个纸盒里分别装的是什么颜色的球。李明该怎样摸球?如何判断？两个红球两个白球一红一白