1、圆的周长教学设计教学目标：教学目标：1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能解决简单的实际问题。2、使学生通过操作、计算，发现规律，培养抽象、概括的能力和探索意识。3、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。教学重点教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点：教学难点：深入理解圆周率的意义。教学准备：教学准备：电脑课件，实验报告单，彩带（没有弹性的） 、3 个大小不同的硬纸板圆片、软尺。教学过程：教学过程：一、创设情境，认识圆的周长一、创设情境，认识圆的周长1、两个小朋友分别围着正方形花坛和圆形花坛跑步，每人跑一圈，谁跑的路程长？（两人所跑的路程就是正方形的周长和圆
2、的周长）2、什么是正方形的周长？正方形的周长怎样计算？3、什么是圆的周长？怎样计算圆的周长？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）4、谁能用语言描述什么是圆的周长？6、老师手中的圆的周长是哪部分的长？（生指）二、动手实践，建构圆周率的意义二、动手实践，建构圆周率的意义（一）猜想圆的周长和什么有关系正方形的周长和边长有关。想想看，圆的周长可能和什么有关系？（半径和直径）圆的周长和它的直径、 半径有什么关系呢？这个问题需要同学们自己去探索发现。（二）动手实践，探索圆的周长与直径的关系1、确定研究的方法下面我们就以小组为单位来研究， 在每组的学具袋里有三个大小不等的圆、一些测量工具、一张实验报告单
3、。小组同学利用手中的测量工具想办法测量出每一个圆的周长和直径，并计算出圆的周长和直径的比值，填写在实验报告单中。填完后，仔细观察周长和直径的比值，你们有什么发现？小组活动。2、汇报交流测量方法请同学们汇报一下你们小组测量圆周长的方法。预设三种方法：绕线法、滚动法、用软尺直接量同学们的方法都是把这条曲线变成了直直的线段， 可以概括为化曲为直。3、汇报交流测量数据，观察发现结论哪个小组汇报一下你们测量计算结果，并说说你们有什么发现？小组汇报。其它小组补充。预设： 每个圆的周长和直径的比值都比 3 多一点或者每个圆的周长是直径的 3 倍多一点。4、揭示圆周率通过研究我们发现圆的周长和直径的比值都是比
4、 3 多一点， 其实这个比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，圆周率用字母来表示。听说过吗？关于圆周率你都知道些什么？老师也整理了关于圆周率的资料，大家看一下。（课件）我们古代的数学家伟大吗？刚才同学们通过小组合作研究， 也得出了同样类似的结论，所以说你们也非常伟大。我们知道圆周率是个无限不循环小数，但在生产生活中为了计算方便，我们通常取它的近似值 =3.14。知道了圆周率，圆周率可以帮我们做点什么事情？（计算圆的周长）周长我们用字母 C 来表示，你能不能试着写出圆的周长公式？C= d如果只知道圆的半径怎样求圆的周长呢？C=2r三、实践应用三、实践应用1、我们知道了圆的周长公式，回到刚上课时的问题，已知正方形花坛的边长是 20 米， 圆形花坛直径是也是 20 米， 跑一圈， 谁跑的路程长？在练习本上列式计算。2、一辆自行车轮子的半径大约是 33cm，这辆自行车轮子转 1 圈，大约可以走多远?(结果保留整米数。)小明家离学校 1km，汽车从家到学校，轮子大约转了多少圈？3、圆形花坛的直径是 20m，它的周长是多少 m？小自行车车轮的直径是 50cm，绕花坛一周车轮大约转动多少周？四、全课总结四、全课总结谈谈本节课的收获。
