1、可能性教学设计可能性教学设计授课年级：五年级教学内容：第四单元可能性44-45 页第一课时一、一、教学目标教学目标1、使学生体验事件发生的可能性， 并能对一些事件发生的可能性做初步的判断。2、通过游戏和实验让学生感受到可能性是有大小的，并会判断一些事件出现可能性的大小。3、培养学生的口语表达能力和自主学习能力，激发学习数学的热情，体验学习数学的乐趣。二、二、教学重点教学重点能正判断一些事件发生的可能性。三、三、教学难点教学难点会判断一些事件出现可能性的大小， 能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。四、四、教学教具教学教具课件、卡片、扑克牌等五、五、教学过程教学过程1 1、游戏导入游戏导入猜
2、猜字字游戏游戏课件展示汉字卡片，每个字只出示偏旁。如：亻亻师：大家来猜猜看这个可能是什么字？生：是依、亿、位猜的过程中不完全确定时提示学生使用“可能”，揭晓答案后用“一定、不可能”表达。对完成好的学生予以表扬和鼓励。师：判断事件发生可能性的三种情况分别是：可能、不可能、一定，这一节课我们大家一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）2、新授例新授例 1（1）课件出示主题图引入：班会上每人表演要一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三个节目类型。师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，你可能会抽到什么节目？生：可能是（2）分别让三位学生依次进行抽取，其他学生进行描述。小结：每位同学抽到的表演节目类型是一件
3、不确定的事件，有三种可能的结果。当不能完全确定时用“可能”表达，当能完全确定时用“一定”或“不可能”。3、自主探索自主探索体验可能性体验可能性的大小的大小（1）展示 10 张牌：2 张黑色牌和 8 张红色牌，让一位学生随意从中抽出一张，问：这张牌是黑色牌还是红色牌的可能性大？（2）组内同学分工合作。其中一个人负责洗牌，一人摸牌，另一个同学在表中作好记录与统计，然后放回去再摸，重复 20 次。记录次数红色牌正黑色牌正（3）讨论：取出哪种颜色的可能性大？（4）小组长汇报实验结果。（5）引导小结从这些实验结果中，你发现了什么？（因为红色牌在总数中占得多一些，所以取出红色牌的可能性要大些。 可能性的大
4、小与所占数量的多少有关， 数量越多，可能性越大。数量越少，可能性越小。）4、综合运用综合运用（1） 课件出示练习题判断对错长方形的周长一定比正方形的周长短。（）今天老师可能要表扬我。（）三位数加两位数的和可能是四位数（）抛硬币时可能正面朝上，也可能背面朝上。（）买了彩票一定会中奖。（）选择下面不会发生的事件是（）a.儿子比爸爸高b.太阳从东边升起c.公鸡下蛋把 1 个白球和 6 个黄球放进盒子里，摸出（）的可能性大。a、黄球b、白球猜一猜下面卡片下分别是 14 四个数字，请你猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？5、讲述故事生与死六、六、作业布置作业布置按要求涂色（1）指针可能停在黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性大，停在黄色区域的可能性小。（1）（2）七、七、回顾与总结回顾与总结（1）让学生谈谈自己本节课的收获（2）复习所学内容进行总结【板书设计】：可可 能能 性性可能（不能完全确定）可能性不可能（完全确定）一定可能性的大小与所占数量的多少有关。数量越多，可能性越大。数量越少，可能性越小。
