1、学习目标在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。学习重点难点根据实际需要取商的近似值。分析并理解除法应用题的解题思路。学习方法组织学生进行自主探索，互动交流。学习用具准备多媒体学习过程二次备课教学过程教学过程一、情境引入一、情境引入导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法， 这节课我们就利用所学的知识解
2、决问题。 （板书课题： 解决问题）二、互动新授二、互动新授1出示教材第 39 页例 10 的第(1)题：小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛 0.4 千克。需要准备几个瓶？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.50.46.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即 2.50.46（个）这时，教师启发学生思考：6 个瓶子能装下 2.5 千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为 60.42.4（千克） ，还剩下 0.1千克装不下。所以需要 7 个瓶子
3、。教师引导学生观察小结：虽然 6. 25 的十分位的“2”比 5 小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法” 。引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？2出示教材第 39 页例 10 第(2)题：王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5 米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：251.516.666（个）让学生想一想：怎样取近似值？包装 17 个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装 17 个礼盒，即 1.51725.5 (m)，丝带不够。师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数
4、点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法” 。 （板书：去尾法）引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？（取近似值一个用的是“进一法” ，一个用的是“去尾法” 。 ）引导学生发现去尾法的结果比整数部分少 1， 进一法的结果比整数部分多 1。让学生思考：什么情况下用 “去尾法” ， 什么情况下用“进一法”？引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法” 。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装， 所以即使余下的不多， 也要多算一个用 “进一法
5、” 。（板书：根据实际情况）三、巩固拓展三、巩固拓展1出示教材第 40 页练习九第 1 题。(1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。(2)指名学生发言，找出已知条件。(3)小组合作交流，整理解题思路。学生可能汇报：2 台 1 小时23=0.4（公顷） 1 台 1 小时0.42=0.2（公顷）1 台 3 小时22=0.6（公顷） 1 台 1 小时0.63=0.2（公顷）2完成教材第 41 页“练习九”第 7 题。学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法” 。3完成教材第 41 页“练习九”第 8 题。学生先分析题意，然后独立列式计算，集体
6、订正。教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法” 。4完成教材第 41 页“练习九”第 9 题。引导读题，并让学生分析题意，说一说如何解答，再列式计算。思路：要算能买几支同样的笔，先算出买完相册后还剩多少钱，再用这些钱除以笔的单价。四、课堂小结四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？作业：作业：教材第 40 页练习九第 2、5 题。板书设计解决问题（进一法、去尾法）结合实际问题选择进一法或去尾法取商的近似值。练习：学生板演教学回顾/反思、教后记课堂中能够给学生足够的时间与空间充分的讨论与交流，学生之间的互动、质疑也比较有价值，符合助学课堂的教学模式。但是，汇报的组只有两个，互动都是个人与组或个人与个人之间，所以没有做到面向全体，今后教学中，应该首先考虑如何让更多的学生参与进来，多组参与，全员互动。
