1、我所执教的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级上册第五单元的 用字母表示数一课。一、一、 教材分析教材分析1、教材简析用字母表示数是代数学习的起始课；也是数学中由“算术”向“代数”转化的转折点， 学生经历由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子的过程，是由特殊到一般的过程，是学生头脑中知识的飞跃，设计过程由创设问题情境到让学生观察、对比、归纳出规律，并用字母表示数。2、教学目标：根据用字母表示数一课的特殊地位以及新课程对教学行为的要求，再结合小学五年级学生的年龄特点和认知水平，确定以下三个教学目标：（1） 、初步认识用字母表示数的意义和作用，体会用字母表示数的必要性和重要性。（2
2、） 、能结合具体情境用含有字母的式子表示数量和数量关系，渗透符号化思想。（3） 、在探索知识的过程中感受数学学习的乐趣，培养用字母表示数的意识和兴趣。3、教学重难点重点：初步认识用字母表示数的意义和作用。难点：结合具体情境，理解含有字母的式子不仅表示数量，还能表示数量关系。教学具：多媒体课件二、二、 教法、学法教法、学法在教法上：1、情境教学法。一位著名的科学家曾经说过： “教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。 ”所以在教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待的想获得新知的情感，自觉、主动的去探究。2、小组讨论法。让学生带着问题探究，在
3、合作中发现规律、掌握知识。在学法上：1、观察法；2、讨论法；三、教学过程三、教学过程本节课分四个板块设计：一、生活实例，揭示课题；二、创设情境，探究新知；三、拓展延伸，感悟价值；四、深化新知，总结收获。第一板块：生活实例，揭示课题。第一板块：生活实例，揭示课题。新课伊始，通过老师“五一”小长假出去玩时，发现了一则“失物招领”的实例，从而展开对“字母可以表示哪些数？”的问题的研究。第一步，出示生活实例：失物招领第二步，你发现了什么？第三步，板书课题。设计意图：利用学生熟悉的生活实例，将抽象的问题具体化，让学生轻松地体会了用字母表示数的必要性。第二板块：创设情境，探究新知。第二板块：创设情境，探究
4、新知。感悟用字母表示数的意义和作用，知道字母表示数的不同取值范围，是本课的重点。新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节，我预设四个步骤，层层推进，一个步骤就是一个不同层次的体验。第一步，第一步，感知感知不确定的、有范围的数可以用字母来表示。不确定的、有范围的数可以用字母来表示。设计意图：在猜年龄的情境中，让学生感受不确定的、有范围的数，在数学中可以用字母来表示。第二步，第二步，感悟感悟在同一问题中，不同的字母可以表示不同的数。在同一问题中，不同的字母可以表示不同的数。设计意图：在分析刘老师的年龄时，让学生感悟到：在同一问题中，用不同的字母
5、表示不同的数。第三步，思辨：具体情境中，用含有字母的式子表示数量或数量关系。第三步，思辨：具体情境中，用含有字母的式子表示数量或数量关系。设计意图：让学生经历从具体到抽象的学习过程，在比较中思辨，在思辨中体会到：在同一问题中，两个数如果有联系，尽量用字母式表示比较方便。第四步，第四步，升华升华用字母表示倍数间的数量关系。用字母表示倍数间的数量关系。设计意图：在同一问题中，明确两个数之间存在倍数关系时，在用一个字母表示一个数的前提下，另一个数可以用字母式来表示。第三板块：拓展延伸，感悟价值。第三板块：拓展延伸，感悟价值。通过三个不同层次的练习题既巩固了所学的新知， 又从三个不同的角度拓展了新知。练习题最后续编儿歌：1 只青蛙，1 张嘴，2 只眼睛，4 条腿，从而总结出：n 只青蛙，n 张嘴，2n 只眼睛，4n 条腿。设计意图：学生在续编儿歌的过程中，能够用字母和字母式表示数量关系和一些数学规律。第四板块：深化新知，总结收获。第四板块：深化新知，总结收获。课的最后， 先让学生谈谈本节课的收获？然后老师介绍用字母表示数的起源和发展，从而结束本课。设计意图：这一环节既是对学生学习新知的回顾，又让学生谈总结和收获，获得情感上的满足。 ）
