1、教学点评教学点评1.2 解三角形应用举例（高度测量问题）解三角形应用举例（高度测量问题）作课天津市第 XX 中学管 XX点评天津市 XX 区教师进修学校郑 XX管亚楠老师是天津市河北区第十四中学的青年教师。 解三角形应用举例是人教A 版高中课标教材数学必修 5 第一章第二单元的第二课时。这节课有很多亮点，主要表现在以下几方面：一一、体现教师数学素养，深入理解教材内涵、体现教师数学素养，深入理解教材内涵解三角形的应用是数学联系实际的良好素材，但是，一般情况下，教师从高考的角度出发，将重点放在解题的方法与技巧上。管亚楠老师能从实际应用的角度出发，将教学重点设置为“数学建模” ，从学生的视角出发，顺
2、应学生的思维发展和学习规律，真正做到了“课堂教学以学生为主体”的教学理念。教学内容科学严谨，材料充足，语言准确，媒体使用合理有效，体现出了一名数学教师良好的数学素养与教学素养。二二、课堂是学生学习与展示交流的空间、课堂是学生学习与展示交流的空间新课标要求要把课堂还给学生， 学生是课堂中的主体， 课堂是学生学习的重要空间，管亚楠老师这节课充分凸显了新课标这一理念，在课堂中让学生有充分的展示与交流，并从学生的实践操作过程中，引领学生体会、总结数学建模的流程，教师的主导地位明确。管亚楠老师这节课学情分析准确， 教学策略得当， 在课堂上创设了良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，激发了学生的求
3、知欲望和学习兴趣，消除了学生对教师的畏惧感，缩短教学内容与学生之间的时空距离，使学生一直处于积极状态，全程参与，主动学习，课堂气氛融洽，教学效果良好。三三、目标明确，重点突出，体现了数学的核心素养、目标明确，重点突出，体现了数学的核心素养数学建模是数学的核心素养之一，数学模型搭建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力。 本节课的教学目标是通过学生对实验报告的交流与讨论，培养学生有意识地用数学语言表达现实世界，感悟数学与现实之间的关联，学会用数学模型解决实际问题，积累数学实践的经验，加深对数学内容的理解，学会交流与合作；提升应用能力，增强创新意识和科学精神，从而进一步完善学生对“数学建模”的理解。
