温馨提示：若手机下载失败，请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-1945245.html】到电脑浏览器->登陆（账号密码均为手机号或邮箱；不要扫码登陆）->重新下载（不再收费）。
1: 试题类文档的标题没说有答案，则无答案；主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单，一旦售出，概不退换。 2: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 3: 本文为用户（四川天地人教育）主动上传，所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（点击联系客服），我们立即给予删除！。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
1，本文（（高中数学公开课专家点评范例）函数单调性课例点评.doc）为本站会员（四川天地人教育）主动上传，163文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。2,用户下载本文档，所消耗的文币（积分）将全额增加到上传者的账号。3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
函数单调性课例点评函数单调性课例点评尚恒利尚恒利课例点评：课例点评：1、在“概念教学”上，本课例能注意高一学生由初中到高中的知识与能力的衔接。初中对函数的理解较直观、感性，而高中要上升到理性的认识。这节课的授课时间是第一学期前阶段，学生正处于由形象经验型向抽象理论型转变时期。课例能从函数图像入手，从形象到抽象形成定义，最后应用与强化。2、能发展数学应用知识，这是新课标所提倡的。课例开始引用的实际例子，来源于生活，体现了数学的应用价值，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。3、 本课例一大特点是应用信息多媒体技术， 借助计算机使函数形象化，动态化，可控化，同时提高课堂效率。而例题的证明又能够板书，这样有利于学生思维形成过程及书写规范性。意见与建议：意见与建议：1、在“函数单调性概念”教学上，虽然符合形象到抽象，感性到理性的认知过程，但力度不够。我认为该课重点是理解函数单调性概念的本质特征，难点是概念的数学化提炼过程。在处理到课例中任务二时，老师问学生：你能用数学语言描述函数递增这一特性吗？这是重点和难点，如没有适当的引导，显得跨度大，我建议要用具体数据做一个探讨和引入，再由特殊到一般，归纳出定义。2、内容偏多，45 分钟的课堂教学显仓促。要抓重点，懂取舍。
侵权处理QQ：3464097650--上传资料QQ：3464097650
【声明】本站为“文档C2C交易模式”，即用户上传的文档直接卖给（下载）用户，本站只是网络空间服务平台，本站所有原创文档下载所得归上传人所有，如您发现上传作品侵犯了您的版权，请立刻联系我们并提供证据，我们将在3个工作日内予以改正。
