1、人美版小学美术第 7 册 猜猜我是谁猜猜我是谁教学设计教学设计教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：一、 激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。大部分同学都猜出来了，一起说这是
2、谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生 1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生 2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。 （板书课题：猜猜我是谁）二、 主题探索活动一 ：研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的
3、线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。 ）师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的孟蜀宫伎图 ，看画的局部，画家画的发饰真么样？生：发饰很漂亮，画得很精美。师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的未来世界 ，小朋友在干什么？生：看画。师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：认真地看
4、，聚精会神的看。师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。 （作品欣赏）活动三：学生作品欣赏师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？生：这幅线条流畅,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化，这幅一幅画的很精细师：对大家有什么启示吗？三、创作实践作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。 2、各种发型特征描绘及线条的组织。四、作品展评1、猜猜这是谁。2、互评
5、：作品有什么优点、缺点，改进意见。3、这节课你有什么收获。五、课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。课堂六部曲：课堂六部曲：听：听：双手平放身端正双手平放身端正 专心听讲多思考专心听讲多思考说：说：回答问题声响亮回答问题声响亮 说话完整态度诚说话完整态度诚读：读：坐读拿书站读捧坐读拿书站读捧 朗诵默读求专注朗诵默读求专注写：写：正确握笔头身正正确握笔头身正 足安臂开认真写足安臂开认真写坐：坐：肩平腰直臂相叠肩平腰直臂相叠 脚肩同宽抬头挺脚肩同宽抬头挺站：站：脚跟相靠两腿并脚跟相靠两腿并 手贴裤缝目相随手贴裤缝目相随
6、孟蜀宫伎图孟蜀宫伎图 唐寅（明）唐寅（明）（局部）（局部）中国画作品欣赏中国画作品欣赏未完成的立体镜绘画未完成的立体镜绘画 达利（西班牙）达利（西班牙）国国外外作作品品欣欣赏赏头型头型头饰头饰服饰服饰发型发型思考：头发的线条有什么规律呢？怎么来表现呢？思考：头发的线条有什么规律呢？怎么来表现呢？看画展看画展 艺术实践：艺术实践： 认真地观察同学背面，抓住同学背面头型、发型发饰、和衣服特认真地观察同学背面，抓住同学背面头型、发型发饰、和衣服特征，用线条细致地画出来。征，用线条细致地画出来。1.1.勾线笔直接起轮廓。勾线笔直接起轮廓。2.2.用线条细致表现头发的走向和排列。用线条细致表现头发的走向和排列。3.3.给衣服涂上相应的颜色。给衣服涂上相应的颜色。4.4.沿着头部的沿着头部的 轮廓剪下背面人物造型贴到我们的画下方。轮廓剪下背面人物造型贴到我们的画下方。 同学评价：1、你最喜欢哪张同学们画的人物背影， 你认为这幅画哪里画的最好？2、你能从画中认出同学吗？从哪些地方 认出来的？3、你能为同学们的作品提些建议吗？
