六年级语文上册：6狼牙山五壮士（第1课时）-课件.pptx

1、狼牙山五壮士第第1 1课时课时课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业狼牙山五壮士齐读课题课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 1941 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。务交给了六班。 读第1自然段，了解事件背景。 晋察冀抗日根据地：亦称晋察冀边区。抗日战争时期中国共产党领导的敌后

2、抗日根据地之一。根据地军民执行了抗日民族统一战线政策，开展敌后游击战争，粉碎了日军多次“扫荡”。 游击战争：灵活分散的小部队在敌后以袭击、伏击、破坏、扰乱等手段进行的战斗。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 “五壮士”分别指哪五位？狼牙山五壮士马宝玉 葛振林宋学义胡德林胡福才学习目标课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。 2.能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。 3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。听读任务课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读

3、的字标注出来。 2.借助课后题梳理故事内容。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业随文识字胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。在崎岖崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。山坡上传来一阵叽里叽里呱呱啦啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。马宝玉嗖嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。绷绷bngbng崎岖崎岖q q qq叽里叽里呱呱啦啦gugu嗖嗖susu课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 交流概括小标题的方法。接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 整体把握叙述顺序； 划分段落和层次，了解段落大意； 提炼出四个字的关键短语进行

4、概括。梳理故事内容：课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业把握叙述顺序，了解段落大意：第一部分（第1自然段）：第二部分（第2自然段）：第三部分（第3自然段）：第四部分（第4-5自然段）：第五部分（第6-9自然段）：抗日战争时期，八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。六班五名战士为了拖住敌人，诱敌上山，勇敢地与敌人进行战斗。五名战士完成了上级交给的任务，经过慎重考虑，决定把敌人引上峰顶绝路。五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，并在顶峰英勇歼敌。五壮士弹尽粮绝，最后英勇壮烈地跳下深谷。痛击敌人引上绝路顶峰歼敌按照事件发生的先后顺序，可分为五个部分：接受任务英勇跳崖提炼关键短语，概括

5、小标题： 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 利用情节图，简要说说课文的主要内容。梳理故事内容：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究任务 研读第2自然段，学习点面结合的写法。探究方法 1.默读第2自然段，用横线画出具体描写五位战士痛击敌人的句子，讨论人物形象。 2.将具体描写五位战士痛击敌人的句子与第2自然段前两句话比较，小组交流自己的发现。 3.小组选派代表发言，教师引导、总结。合作探究课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一为了拖住敌人，七连六班的

6、五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把德

7、林和胡福才这两个小战士把脸绷脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业马宝玉探究活动分析句子，感受人物形象。 班长班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才近了，才下下命命令令狠狠地打。狠狠地打。冷静 英勇无畏葛振林 副副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。细

8、小的枪口喷不完他的满腔怒火。对敌人的憎恨课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业宋学义胡德林探究活动分析句子，感受人物形象。 战士战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。好使出浑身的力气。对敌人的仇恨全部化成力量胡福才 胡胡德林和胡福才这两个小战士把德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。全神贯注地瞄准敌人射击。战斗的专注课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人

9、引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把德林和胡福才这两个小战士把脸绷脸绷得紧紧的，全神贯注地

10、瞄准敌人射击。得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。探究活动发现写法特点。点点面面 小结：这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动交流点面结合写法的好处。群体描写个体描写给人以整体感突出人物特点点面沸悬涧 雹 屹 悦 屈副寇榴 弹 抡 贯 棋课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导左右结构副棋榴抡弹 “弹”左边“弓”稍窄，横折和竖折折钩稍向左斜。

11、沸 涧悦屹课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导沸悬涧 雹 屹 悦 屈副寇榴 弹 抡 贯 棋左右结构沸悬涧 雹 屹 悦 屈副寇榴 弹 抡 贯 棋寇贯雹悬课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业上下结构书写指导 “贯”注意上半部分的笔顺是：竖折、横折、竖、横。沸悬涧 雹 屹 悦 屈副寇榴 弹 抡 贯 棋屈课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业半包围结构书写指导 “尸”上框大小得当，撇画舒展，斜度、长短适中；“出”中竖正直；整体上窄下宽。课程导入整体感知问题探究生字书写布置作业课堂小结狼牙山五壮士点面结合关注群体 面聚焦个体 点突出人物特点整体感课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业当堂练习抄写词语：注意书写规范、美观。日寇日寇 奋战奋战 险要险要 手榴弹手榴弹 全神贯注全神贯注 悬崖悬崖 斩钉截铁斩钉截铁 热血沸腾热血沸腾 攀登攀登 居高临下居高临下 山涧山涧 粉身碎骨粉身碎骨 雹子雹子 屹立屹立 眺望眺望 喜悦喜悦 壮烈壮烈 豪迈豪迈 不屈不屈 惊天动地惊天动地课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业课后作业背诵课文第1自然段。 通过看书、访问、查资料等方式，了解更多的狼牙山五壮士的知识。再见