六年级语文上册第9课部编版《我的战友邱少云》集体备课教案.doc

1、第第5页页 共共5页页六上第六上第 9 9 课我的战友邱少云集体备课教案课我的战友邱少云集体备课教案 设计理念设计理念 新大纲强调：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富而伟大的情感因素， 如何让学生通过读来体验课文情感， 进而抒发自我情感、 升华自我情感？-以读感悟，读中熏陶。 教学目标教学目标 1、理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高贵品质。2、通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心。3、创设情境，激发学生的想象空间，培养和弘扬民族精神。 重、难点重、难点 创设情境，激发学生的想象空间，培养和弘扬民族精神。 课前准备课前准备 PPT 教学过程教学过程 一、诵读课题，启动情感一、诵读

2、课题，启动情感用课件呈现题目及丰碑的画面，教师动情诉说： “同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。 ” （师板书：我的战友邱少云）二、整体感知，体验情感二、整体感知，体验情感1、今天我们就一起了解他的英雄事迹。请大家跟着课文情景朗读自己读读这个故事，然后把最能打动你、给你留下深刻印象的词找出来比做上记号！说说这些词为什么令你感动啊？（学生说）第第5页页 共共5页页圈出“纹丝不动“一词问：这个词什么意思呀？（指名）2、请大家再

3、读读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂纹丝不动这个词的？（或者说文中的那些内容是跟纹丝不动有关的？）学生快速默读，教师随机点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。例如：（l） “太阳渐渐爬上山头敌人居高临下，当然更容易看见我们。 ” （这是从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思。 ）（2） “我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近， 我几乎找不到他。 ”（这是从表现的角度读懂了 “纹丝不动” 的意思。 ）（3） “但是这样一来这一次作战计划就会全部落空。 ” （这是从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。 ）（4） “为了整个班没发出一声呻吟。 ” （这是从结果

4、的角度读懂了“纹丝不动”的意思。 ）三、潜心会文，领悟情感三、潜心会文，领悟情感3、引入：是啊，邱少云和战友们潜伏在那里必须做到纹丝不动，可要做到纹丝不动是多么艰难，现在他们将面临新的挑战，请同学们打开课本自由读文章的 4、5 自然段，找找你又有什么新挑战？研读 4、5 自然段，体验情感（1）学生自由读后，再交流句子（2）交流句子，体验战士们危险的处境。四、潜心会文，领悟情感四、潜心会文，领悟情感1、教师引入：邱少云做到纹丝不动了吗？他怎么做的？2、出示句子：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（1）学生自由读句子第第5页页 共共5页页

5、（2） “烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？”（3）齐读句子3、难道邱少云没有办法了吗？从哪儿看出来？他为什么不这样做？4、读中心句5、战友们难道没有办法了吗？（引读）他为什么不这样做？6、战友的心情是怎么样的？自由读文章第 7 节，体会战友的心情？（1）交流体会到的心情（2）师介绍邱少云有关内容的点拨。“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹， 难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能去扑灭， 自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！ ”（3） “此时此刻，战友的紧张也就是我们的紧

6、张，战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾也就是我们的矛盾，战友的痛苦也就是我们的痛苦。邱少云的生死抉择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！ ”7、读第 8 段课文： “请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，想一想为什么会被感动。 ”学生交流感受以后，教师引入： “同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。 ”四、延伸表达，抒发情感四、延伸表达，抒发情感1、学生齐读第 8 自然段后教师引入： “战斗

7、结束了，黄昏的时候（引读第 9节）第第5页页 共共5页页2、渲染感情我们中国人民永远忘不了这一天（引读：1952 年 10 月 12 日） ，朝鲜人民永远忘不了那一天（引读） ，我们永远忘不了那一天（引读）其实，在抗美援朝的战役中，还有许许多多像邱少云这样的战士，为了每次战斗的胜利，献出了自己宝贵的生命。现在，让我们一起来重温这些催人泪下的故事吧。 （课件展示谁是最可爱的人、上甘岭精神）3、同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？”4、指名学生朗读自己撰写的碑文。5、学生交流以后，用课件呈现

8、： “为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！ ”教师引入： “同学们，这就是邱少云的战友在391高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！ ” （学生起立，齐读。 ）6、教师高声总结： “同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！ 老师相信， 这句碑文， 一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！下面，请大家再一次怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！ ”五、布置作业：五、布置作业：收集有关抗美援朝的战斗英雄故事，开展一次讲故事主题班会活动。板书设计：板书设计：9、我的战友邱少云伟大的战士第第5页页 共共5页页千斤巨石一动不动为了集体甘愿献身