1、认识面积认识面积教学内容：教学内容：苏教版三下 P58-60学情分析学情分析:学生经验：对物体表面大小，学生在生活中有较为丰富的经验和体会；对平面图形的大小也有了一些认识，这些都能帮助学生较好地认识面积的含义。教学准备：第 59 页例 2 两个平面图形、透明方格纸、小长方形纸条、课件学习目标：学习目标：1通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。2初步学会比较物体表面和平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。3在学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。学习重、难点：学习重、难点：重点：初步理解面积的含义难点：通过操作得到比较面积
2、大小的方法，并会运用。教学过程：教学过程：一、口算热身一、口算热身24102040352302050406174320363二、情境导入。让我们一起来摸一摸自己的手掌面： 把你的手掌面和同桌的手掌面合在一起比一比， 看谁的手掌面大一些？来和老师比比？我们俩的手掌面，谁的大？选择其中 12 题请学生说说是怎么算的？谈话：说一说通过预习，你对面积有哪些了解？二、摸一摸、比一比，初步认识面积含义。二、摸一摸、比一比，初步认识面积含义。1、出示例 1 场景图，观察图中有哪些物体？（1）摸一摸摸数学书的封面摸一摸你的手掌面（2）比一比a.比较数学书的封面和手掌面预设：(生：数学书的封面比手掌面大，手掌面
3、比数学书的封面小。)b. 数学书的封面和课桌的面2、摸一摸，说一说三、涂一涂、比一比，丰富对面积含义的认识三、涂一涂、比一比，丰富对面积含义的认识1、涂一涂书本第 58 页下面的两个图形。2.2.比一比比一比这两个图形谁的面积大一些？怎么判断？四、数一数、比一比，加深对面积含义的认识四、数一数、比一比，加深对面积含义的认识1.例 2 中的两个图形，你能比较两个长方形面积的大小码？交完成导学单并交流汇报。师： 教室里有许多我们熟悉的物体，今天我们就利用这些物体学习一个非常重要的知识。师：拿出你的数学课本，摸一摸课本的封面。师：这是数学书的封面，老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？师：伸出你
4、们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。数学书的封面和课桌的表面比，哪个面大呢。物体表面有大有小。物体表面的大小就叫物体的面积。像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积（板书：面积）你能说一说什么是数学书封面的面积？师：在我们身边还有很多物体， （桌子、凳子、练习本、文具盒）这些物体都有面，这些面的面积有大有小（板书：物体表面的是它的面积） 。师： 现在请同学们选择其中的两个面比一比， 哪个面的面积大， 哪个面的面积小。小结：物体表面的大小叫做它们的面积。师：我们研究了这么多物体表面，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂呢？师：看来平面图形也有大有小（板书：平面图形） 。我们把物体表面或平面图形
5、的大小，叫做它们的面积。练一练、比一比，初步应用面积含义练一练、比一比，初步应用面积含义完成想想做做第 2-5 题。第 2 题：江苏省 10 万平方千米、青海省约 72 万平方千米、山西省约 15 万平方千米、湖南省约 21 万平方千米。第 4 题拓展：请你判断：用手势表示周长与面积。王老师每天沿操场跑两圈（）为了美化学校环境，在操场上铺上了草坪。（）老师在黑板上写满了自，把它擦干净。（）黑板周围用铝合金围了一圈。（）放学了，值日生把地面打扫干净。（）六、作业课作：补充习题第 48 页。拓展题：小小设计师在方格纸上设计出面积是 12 个单位的图形。导学单：导学单：学习活动一：学习活动一：1.学一学，说一说黑板面的大小是（）。（）是课桌面的面积。2.自己找一个物体的面，先摸一摸，再说一说。（）是（）。3.比一比，说一说（）的面积比（）的面积（）。4.完成后在小组内交流。学习活动二：学习活动二：你们有什么好办法比较两个图形的面积？（1） 利用方格纸寻找比较两个图形面积的方法。（2） 动手做一做。利用书本第 109 页的方格图，再画几个长方形，比较他们面积的大小。板书设计：板书设计：面积的含义物体或围成的平面图形的面大小一看（观察法） 、二贴（重叠法） 、三用相同单位（数方格）
