2021新青岛版（六三制）五年级上册科学3.9. 热传导ppt课件（含教案）.rar

1、热传导热传导教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、知道热能从一个物体传到另一个物体。了解热总是从高温物体传向低温物体。2、能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。3、能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。了解热传导在日常生活中的应用。教学重点教学重点1.知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。2.引导学生自行设计实验探究固体中热

2、是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。教学难点教学难点引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递教学方法：教学方法：合作探究 讨论法 演示法教具准备：教具准备：感温变色油墨、圆形铁片、火柴、铁架台、铜棒、凡士林、酒精灯、牙签。教学过程教学过程（1）教什么教什么1. 倒入温水后杯子怎么变热的。2. 热是怎样在固体中传递的。3. 生活中的热传导现象。（2）怎么教怎么教板块一：倒入温水后，杯子怎样变热的。板块一：倒入温水后，杯子怎样变热的。1.PPT 1 出示出示课题:热传导2.PPT 2 出示 活动准备(教师出示一个杯子学生摸一摸杯子外壁，往杯子中倒入热水，让学生再摸一摸杯子的外壁。回答杯子变化

3、。)2.PPT 3 出示教师提问：倒入热水后，杯子是怎样变热的？（学生自由回答。）师：热水将热传递给杯子，杯子变热了，大家有没有看见。如何可以直观的看到热在固体中是怎样传递的。板块二：板块二：热是怎样在固体中传递的热是怎样在固体中传递的1.PPT 4 出示活动一：热在金属棒中是怎样传递的？（1）讨论探究方案。师：老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准备怎样研究？ （学生小组交流，设计探究方案。）（2）PPTPPT 6 6 出示出示 学讨论后交流汇报。师：谁来说说你们设计的实验方案？生：我们小组设计了给铜棒加热，观察热的传递是怎样传递的。我们打算利用热传导实验装置

4、，用凡士林把牙签粘到铜棒上，然后给铜棒一头加热，观察牙签会怎么样。师：给铜棒加热时，可以使用酒精灯。下面我们来学习一下酒精灯的使用方法。PPTPPT 7 7 出示出示 PPTPPT 8 8 出示出示 （教师出示酒精灯，介绍酒精灯的使用方法及注意事项。）师：你们认为做这个实验时还要注意些什么？生：凡士林不要太多，每次要匀一点。生：使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。（3）进行探究实验。师：请各小组按照既定方案，各显神通，验证猜想，同时要注意实验安全，以免烫伤。（学生实验，教师巡视指导。）（4）各小组交流实验现象。师：通过刚才的实验、观察、记录，你们有什么发现？学生交流汇报。师生小结：热是沿着物体传递

5、从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。2.活动二;热在金属片中是怎样传递的。（1）过渡：生活中还有很多地方用到金属片，热在金属片中是怎样传递的。（2）介绍感温变色油墨。加热到一定温度由黑色变为白色，降温后又变为原来颜色。（3）进行探究实验学生实验，加热涂抹感温变色油墨的圆形铁片，观察并记录实验现象。（4）各小组交流实验现象。（5）师生小结：热是沿着物体传递从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。（6）师总结：无论是在金属棒中还是在金属片中，热都是沿着物体传递从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。板块三：生活中有哪些热传导现象生活中有哪些热传导现象PPTPPT 12

6、12 出示出示 活动三：生活中有哪些热传导现象？活动三：生活中有哪些热传导现象？1.（播放视频资料：学生常见的生活用品，如锅、勺等。）学生交流这些用品的材料，并根据固体中热传递的特点，讨论、阐述其中的道理。2.提问：这些生活用品中同一用品制作材质为什么不同？学生回答师总结：这些物品有的部分传热快，用铁或陶瓷制成；有的部分传热慢，用塑料或木材制成。 三、拓展活动三、拓展活动PPT14PPT14 出示出示 哪些因素可以影响热传导的快慢？生活中还有哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？你想不想亲自来调查一下？课下请同学们设计一个调查方案，并写一份调查报告，下节课我们再来展示交流，好吗？（将研究活动

7、拓展到课后。）四、板书设计：四、板书设计：热传导热传导 温度高 传向 温度低 热传导教学反思热传导是一节探究实验课，这节课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式热传导，引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递，并且了解不同物体热传导的能力不同。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课在教学活动设计上以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：1、精心设计、选择、提供有利于学生活动的有结构的材料，并创造性地选择和使用实验材料。实验中我选取了铁片和感温变色油墨为实验材料，利用感温变色油

8、墨的性质加热到一定温度由黑色变为白色，降温后又变为原来颜色。来清楚的观察热在物体中的传递，由于铁片传递热的速度快，所以实验现象非常明显，学生很容易就得出了科学的结论。2、注重了动手之前的动脑活动。如先让学生分组设计实验，然后全班交流，修改、完善实验方案，使实验方案多样化、合理化；然后让学生分组实验，观察实验现象，并思考这个现象说明了什么，突出了动手之中的动脑活动；实验结束后，各组汇报实验中观察到的现象，并归纳这些现象说明了什么道理，注重了动手之后的动脑活动。3、为学生创造自主探究的平台。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题，从而培养学生的善于独立思考的思维习惯和思维能

9、力。在本课的课堂教学中遵循了这一理念，为学生创造自主探究的平台，引导学生联系生活经验和已有知识，在充足的时间和空间中进行研究。总之，本节课注重了培养学生的创新精神和实践能力，并以此为出发点让学生获得亲身参与研究探索的体验，达到了获得新知识的目的。存在问题：1.上课过程中每个板块衔接过渡语言有点生硬。2.学生交流过程中对于学生的鼓励表扬性言语教单一。改正措施：1.灵活运用衔接言语。2.多学习对学生的鼓励夸奖性语言。热传导热传导倒入热水后，杯子是怎样变热的?猜想：热水把热传给金属杯子，金属杯子传给手。热是怎样在固体中传递的?设计实验，怎样才能看到热在固体中传递呢？实验仪器火柴凡士林铁架台酒精灯铜棒

10、牙签实验一1.将牙签上抹上少许凡士林，让其依次粘在铜棒上，保持间距一致。2.点燃酒精灯，放在金属杆最右端3.观察牙签依次落下的顺序注意事项1.正确使用酒精灯加热物体,实验操作规范。4.小组分工明确，及时在相应的实验记录单上。记录实验现象与发现。5.交流汇报要有条理,全面。3.实验过程中不要触碰铜棒，注意安全2.凡士林涂抹要少量均匀距离酒精灯最近的牙签先落下，距离酒精灯最远的最后落下。热从温度高的部分沿物体传到温度低的部分。实验现象：实验结论：感温变色油墨特点：温度上升到一定程度从黑色变成白色;温度下降到一定程度又从白色变回黑色。实验二：均匀涂感温变色油墨的圆形铁片1.把酒精灯放在圆形铁片中间，点燃酒精灯。2.观察圆形铁片上颜色变化的方向。实验现象：中间的颜色先变，然后往周围扩散。注意，不要用手触碰铁片高温部分低 温部 分高温部分低温部分低温部分低温部分高温部分热是一种能量，可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分。这种传递热的方式叫传导。生活中有哪些热传导现象?l活动过程塑料铁木材铁陶瓷毛线 这些物品有的部分传热快，用铁或陶瓷制成；有的部分传热慢，用塑料或木材制成。l拓展活动课下请同学们查阅资料，下节课我们继续探索。哪些因素可以影响热传导的快慢？