Unit 8 English Week-More practice&Study skills&Culture corner-教案、教学设计-部级公开课-牛津深圳版八上(配套课件编号：60516).doc

1、1Module 4School lifeUnit 8 English WeekMore practice一、概述一、概述课名是English Week，系初中英语八年级课程。 本课来源于中学沪教版英语教材八年级上册。 本节课为阅读口语课， 是 role play 和more practice 的整合。本单元学生要掌握英语中情态动词 should 的用法。同时会阅读剧本，并会根据不同人物特点模仿不同人物的台词。二、教学目标分析二、教学目标分析1. 知识与能力够认读和理解单词 duck,rich,poor,hide,attack 和短语 look out， trap；了解单词 duck,sword

2、 能够了解故事的情节发展，主要人物性格和事件。 通过补充阅读提高获取关键信息的能力。 能模仿朗读人物对话语音和语调。 基于角色扮演语言表达，肢体扮演，情感投入基础上进行角色扮演。2. 过程与方法运用 Personalizing 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂 Group Work 口语交际活动，进一步体会人物性格特点。3. 情感态度与价值观引导学生初步建立对英语戏剧角色扮演的认知。提高学生对英美文化故事和英国民间传说的人物的兴趣。三、教学重点：三、教学重点：1.掌握教学目标中所列的单词和短语。2.掌握小说的六要素，并读懂人物关系，故事情节。3.以

3、课件和图片为辅助，对故事人物性格进行分析。4.小组合作组织，基于角色扮演的基础规则，进行角色扮演竞赛。四、教学难点：四、教学难点：1.运用阅读策略，明细小说六要素，进行概括。2.听辨故事主要人物话语，并能分析出人物性格。3.模仿朗读，小组合作，组织创造，以角色扮演比赛促成语言内化与输出。五、学习者特征分析五、学习者特征分析 本节课的教学对象是沈阳市南昌中学的学生，英语程度较好。2 学生对 ROBIN HOOD 非常感兴趣； 学生的口语能力良莠不齐，需要小组教学，以好带差。 学生能根据提示模仿不同人物的语言，并乐于表达。六、教学策略选择与设计六、教学策略选择与设计本课综合运用讲授法、启发式、小组

4、比赛法、先行组织者等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过领读识记、提问、小组交流等环节完成课堂教学，培养学生英语交际能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生口语能力，并培养学生的认知能力及交际能力。注重师生互动，生生互动，让学生充分进行模仿，创作。设计特色：设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源， 在进行大量的生词学习后， 指导学生对不同人物进行模仿。鼓励学生小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。七、教学资源与工具设计七、教学资源与工具设计 本节课是在多媒体电教室实施的。

5、 中学沪教版英语教材八年级上册。 专门为本课设计、制作的电教课件。八、教学过程八、教学过程Step1：Warm up1 问答导入话题 Robin HoodT: Do you still remember the Listening part in Unit 8?S: Yes .T: Who is the main character in the story?S: Robin Hood.T: Yes. Today, we will learn more about Robin Hood, the hero of the poor. Thats RobinHood and Prince John

6、. So are you ready?S: Yes!T: Great. Lets go.在上一课时，学生已经在听力部分初步了解罗宾汉。在本课时，通过师生对话，激活学生对罗宾汉这故事主人公已有的了解，帮助学生在新知识与已有知识之间建立联系。3Step2：Presentation1Learn some new words教师用多媒体播放新单词图片，教师领读2听 录 音 ，并 利 用 对 句 子 的 理 解 猜 词 义 ，播放五个句子的录音，学生在听力理解基础上，猜出词义。再用提问的方式检测部分学生理解情况，帮助学生扫除生词障碍，并先由学生为小老师带读，发现错误，及时纠正并重复。Step 3: 学生

7、完成下表，复习故事的六大基本要素。Step4:寻读找准故事六要素内容。Step5: 寻读补充完整剧情Step6:理解回答问题只有理解了故事脉络，起因经过与结果，才能品味，感悟出故事人物的心理。本环节教师呈现四个问题，理解性问题设置，让学生真正读懂故事。4Step7: 听录音，选合适词汇分析人物性格，并模仿朗读。模仿朗读是训练学生正确掌握语音，语调，培养学生英语语感的有效途径。在此环节，学生在缄默的基础上，听人物对话语气并选词分析人物性格。这一环节，让学生通过话语，走进人物内心，为下面的角色扮演做好铺垫。Step8:讲解角色扮演评分原则，分组合作，进行角色扮演比赛。教师呈现角色扮演评分规则， 学

8、生以小组形式先进性分工组织， 完成基于模仿下有创造性的角色扮演，并以小组比赛的型式，演绎对话。教师及时给予反馈。学生小组互评，并通过现场投票，票选出冠军小组。Homework:Homework:1.全体同学模仿录音的语音、语调，朗读 More practice 文章两遍。2.查阅 Robin Hood 经典对白，并摘录 5 句，明天分享。教学过程流程图：5开始3-8学生识记跟读教师根据课件讲解新单词9复习故事的六大基本要素学生通过回答复习10寻读找准故事六要素内容学生通读文章，找出教师作总结1114寻读补充完整剧情学生整体，个别完成15理解回答问题学生完成任务16-20分析人物性格， 并模仿朗教师指导学生分组展教师 讲评布置作业结束6七、教学评价设计七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导， 可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后， 对学生的学习做出简要总结。 可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。