Unit 3 Family life-WritingMy family life-教案、教学设计-市级公开课-牛津深圳版九上(配套课件编号：f040b).docx

1、二、教学目标二、教学目标1. 通过“记者发布会”游戏，学会询问和回答有关家庭生活话题的信息，初步了解写作的六个小话题（members，possessions, housework, family activities, opinions）和基本框架。2.通过完善思维导图，积累词汇，能够口头介绍自己的家庭生活。3.能够根据思维导图，写一篇 My family life 的短文，并根据评分标准互评作文。4.体验温馨家庭带来的情感愉悦并增强为家庭奉献的意识。三、学习者分析三、学习者分析本节课的学习者为九年级的学生，他们通过三年英语的学习和英语知识技能的训练，已经具备一定的英语基础，形成了较扎实的语言

2、功底，并能积极热情地参与课堂教学的活动。而且在本模块的的学习中，通过阅读的两个课时，他们已经有了较多的语言输入，初步掌握了本模块的教学重难点，有一定的英语知识技能基础，但是在写作方面还存在一些微技能的欠缺，也欠缺作文话题的精准词汇积累，需要在本课中拓展和补充，以形成成熟的写作范式。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施重点：学会写一篇介绍自己的家庭生活的短文。难点：归纳总结有用的词汇和句子并在写作中运用。在写作之前，通过口语活动提前预热写作话题，唤起本话题的知识的记忆，积累丰富的词汇，之后再引导学生充分利用思维导图内的单词、词组和句子，充实写作内容，掌握写作方法。明确评分标准

3、，规范评改,让学生写作有章可循，从而达到突破重难点的目标。五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析Step1Warming-up开始-630 围绕话题housework，通过交谈、 看同学的照片猜“家务”的活动， 引导学生进行口语交际和训练，为写作积累词汇。1. Free talk.2. Play a guessinggame. Show somepictures of the studentswhen they are doinghousework at home.3. Do a surveyDo you often helpwith the house

4、work athome?1. Free talk.2.Play a guessinggame and guess whatthe classmates aredoing.3. Do a surveyDo you often helpwith the houseworkat home?运用智慧课室 Hi-teach软件的遮幕、聚光灯、IRS 投票，柱状图分析结果等功能Step2Speaking650 -1231 以“记者发布会”游戏的形式， 学生在互动中分享家庭照片， 通过学生的问答，询问他人的家庭信息， 初步了解写作的 六个小话题 （members，possessions,housework,

5、family1. Use the IRScontroller to get achance to be aspokesman of the PressConference.2. The rest of the classask some questions andthen decide whetherthey will give one starto his/her family. TheSs who get five starsfrom six groups will beregarded as a five-star1.Spokesman :answer questions.2.Other

6、 students :askquestions :(1)Who are thepeople in yourfamily?(2) Have you gotmany possessions?(3) Do you helpwith the housework?(4)Do you go outor do things withIRS抢权Hita 手机助手拍照计分板activities,opinions）。family in our class.your familytogether?(5)Do yourparents set rules foryou?(6)What do you likemost a

7、bout yourfamily?Step3Pre-writingMind-map1231 -2530 引导学生完善思维导图，同学间相互摘抄和借鉴，拓展词汇量，搜集写作所需的词语和句子等素材，学会建立文章的基本框架。1.教师引导学生通过思维导图的形式归纳写作的小话题。2.组织学生小组内完善思维导图并展示。1. 小组内完善思维导图，同学间相互摘抄和借鉴。2.展示思维导图。计分板Hita 手机助手摄像、拍照挑人投票，柱状图分析结果Step4Writing2530-4550 引导学生充分利用思维导图内的单词、 词组和句子， 充实写作内容， 掌握写作方法。明确评分标准，规范评改,让学生写作有章可循。1.

8、 Ss write an articleseparately.2. T: take pictures andcorrect some articles infront.Encourage the studentsto check their passagecarefully.1.Ss write an articleseparately.2.Ss check andimprove articles ingroups or pairs.拍照书写笔计分板Step5Summary4550 -最后总结本课所学。传递“Love yourfamily and dohousework”价值观。作业适当增加难

9、度， 巩固所学。1. Summary.2. Homework: write apassage about your bestfriends family life.计分板总结各组得分表现六、教学流程图六、教学流程图附表 2：教学反思表学校广州市花都区新华街培新学校课名九年级上册 Unit3 Speaking and Writing教师龙忺学科英语年级九年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？本课全程运用了 Hi-teach 的多种教学功能辅助课堂任务的开展，如计分板、抢答、投票等功能。例如，使用 IRS 即问即答功能，通过学生现场反馈选择题的作答情况，教师可以得到第一手的数据反馈

10、，教师实时地掌握学生学习状态，适时调整教学节奏，便于指导和调整教学。而学生通过抢答获得了当“新闻发言人”的机会，全班同学即是新闻记者，增加了学生的互动、激发了学习热情。学生手上的遥控器具有投票和选择功能，将课堂的主动权交给学生，充分利用智慧教室多样化的整合互动功能，实施小组合作，讨论，展示，评价等高效活动，能让课堂更具趣味性和实效性。注重趣味性和交际实用性能够培养学生运用语言的能力和思维能力。将英语写作教学与智慧教室创新模式相结合，在各个教学环节中，教师充分利用了 Hi-teach 智慧课室教学，包括在小组口语讨论改进思维导图的时候，老师通过手机拍照功能，现场播放了学生认真讨论改进的过程，体现

11、了多媒体教学的先进性。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件时间段 650 -1231 这一环节，教师组织学生以“记者发布会”的形式开展游戏，学生在互动中分享家庭照片，通过学生的问答，询问他人的家庭信息，初步了解了写作的 六个小话题（members，possessions,housework, family activities, opinions）。在这个活动中，学生通过 IRS 抢答器抢权，抢到机会的人即成为新闻发言人，调动了学生的积极性。同时，老师运用 Hita 手机助手把“发言人”的家庭照片拍照上传到屏幕，让全班同学围绕照片内的家庭进行提问，如(1)Who are the peopl

12、e in yourfamily?(2) Have you got many possessions?(3) Do you help with the housework?(4)Do you go out ordo things with your family together?(5)Do your parents set rules for you?(6)What do you like mostabout your family?等。利用信息技术的辅助，学生能够在逼真的记者招待会情境下体验一把做发言人和记者的感受，有利于他们畅所欲言，激发大脑思维，为写作积累语言素材。3.新技术应用于教学的

13、创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。1.在本课，教师通过 excel 表格导入数据，将学生分组，实施小组评价加分。促进了学生的合作，讨论，展示，评价等高效活动。智慧教室学习模式能激发学生解决问题，主动学习的热情，鼓励学生参与问题的讨论， 加强学习的动机和欲望， 能及时反馈学生的学习成果， 教师做出调整，提升学生学习的成效。2.挑人功能体现了教育公平的原则，并增强学生的紧迫感，促进其认真参与课堂。3 智慧课堂的即问即答及柱状图数据分析功能让学生的学习情况及时反馈给老师，老师能动态掌握每一个学生即时的学习情况，及时进行补救。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。智慧课室是方法和技术深度融合的智慧教室创新教学模式。教师把信息化教学手段融入课堂，将智慧课室与教学深度融合，有效地提高了课堂品质与教学效率，做智慧型老师，真正实现了智慧教学，引导了学生进行智慧学习。但是也要考虑智慧课室软件功能与教学环节的匹配性，不可过多的使用一些会分散学生注意力的花俏的功能，适可而止。