语文八年级 （知识精讲）8.现代文阅读(1)记叙文阅读.pptx

1、【知识精讲】记叙文阅读初二 语文 目录DIRECTORY二记叙文阅读的常考知识点一什么是记叙文三记叙文阅读的答题要点班海朗读扫码免费获取朗读资源和音频一键发布课内外朗读任务添加答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源！统编版最新课文朗读、诗词朗诵、国学诵读、经典美文等4000+朗读语料和专业范读音频尽在【班海】朗读小程序。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置

2、&统计微信小程序。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。一什么是记叙文1、列出记叙的要素一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交待清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。二记叙文阅读的常考知识点2、理清记叙的顺序记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把已经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。二记叙文阅读的常考知识点记叙的顺序有三种：（1）顺叙。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。二记叙文阅读的常考知识点（2）倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后

3、写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。二记叙文阅读的常考知识点倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。二记叙文阅读的常考知识点 （3）插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。二记叙文阅读的常考知识点二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺

4、叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。二记叙文阅读的常考知识点3、分析记叙文的人物形象记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。二记叙文阅读的常考知识点4、分析记叙文的写作特点分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑：二记叙文阅读的常考知识点（1）从文章的取材方面看。选择材料是文章写作过程中的重要手步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中心选择材料。如谁是最可爱的人，从者从采访来的100多个生动的事例中，只选了三件最典型的事例，从三个不同的侧面突出

5、了志愿军战士是最可爱的人这一中心。二记叙文阅读的常考知识点（2）从文章结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚，段落之间的过渡照应得怎样，整体结构是否严密，叙述方式有什么变化等等。二记叙文阅读的常考知识点（3）从文章的表达方式看。分析表达方法的特点，可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表现中心思想服务等。二记叙文阅读的常考知识点（4）从文章的语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的

6、运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。二记叙文阅读的常考知识点5、归纳记叙文的中心中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：（1）从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象，有的可从中窥出文章的中心。如白杨礼赞、同志的信任二记叙文阅读的常考知识点（2）从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。如一面，作者三次细致地描写鲁迅瘦得叫人担心却精神抖擞的外貌，表现出鲁迅的坚强意志和忘我精神，写鲁迅对作者的关怀和帮助，表达作者对鲁迅先生的崇敬之情。二记叙文阅读的常考知识点（

7、3）从分析段首入手。文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。如谁是最可爱的人开篇写了作者的感受，点明志愿军战士是最可爱的人，颂扬他们的精神品质，概括起来就是本文的中心。二记叙文阅读的常考知识点（4）从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的，分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。如春二记叙文阅读的常考知识点（5）从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。如荔枝蜜中的抒情句。（6）从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出

8、中心意思。二记叙文阅读的常考知识点一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容；三、理行文线索，分清段落层次；三记叙文阅读的答题要点四、辨叙述方式，领会布局特点；五、挖中心思想，理解作品意义；六、析表现手法，以供习作借鉴。三记叙文阅读的答题要点阅读下面文章，完成小题。快手刘冯骥才人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏

9、法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗。你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿。你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫:“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢?难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶

10、碗掀开，同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声:“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫， 在众人的笑声里买了块棒糖， 站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里

11、，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢!我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活?那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫还有快手刘。高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘!他依旧

12、卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手!手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像快吐尽了丝而缩下去的老蚕他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来:“球在那儿呢!”“在手里哪!”，“指头中间夹着哪!”我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说:“是在碗里呢!我手里边什么

13、也没有”当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不冀而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞪目结舌多好!但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说:“你们都说错了，球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里

14、的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说:“瞧，就在这儿啊!怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”1、小说第段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化?1、小说第段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化?快手刘对我的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。2、小说第段在结构和内容上有什么作用?请联系上下文简要分析。2、小说第段在结构和内容上有什么作用?请联系上下文简要分析。承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

15、3、小说第段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”?3、小说第段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”?帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了我对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。4、下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”4、下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比

16、较分析。“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”第句表现了快手刘表演成功后神气十足;第句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良;也使人感到快手刘动作不灵活，状况大不如前。5、小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢?5、小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢?“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。