1、【知识精讲】朗读、节奏九年级 语文 一、 停连 1停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。某些介词前面或后面方位后动词后某些连词前面或后面（因为，如果，和等）班海朗读扫码免费获取朗读资源和音频一键发布课内外朗读任务添加答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个
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3、是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现 席慕容初相遇2、与停顿相反的一对观念连贯（用表示） 朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。 例如：你的伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我 舒婷祖国啊，我亲爱的祖国二、重音重音的读法1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。三、节奏
4、：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：最后一课卖火柴的小女孩沉稳型春天上的街市轻快型沁园春雪济南的冬天舒缓型现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 如徐志摩的名诗再别康桥，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，
5、有一定的规律可循：如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 我爱这土地的语速要慢一些。三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。再以再别康桥为例： 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部
6、分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。朗读节奏划分正确的是（）A你看，那浅浅的天河B定然是不甚宽广C那隔着河的牛郎织女D定能够骑着牛儿来往答案：A下列句子朗读节奏划分有误的一项是()A.扣其乡及姓字，皆不答。B.时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。C.将军百战死，壮士十年归。D.遥遥闻深巷犬吠声。答案：D
