苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》教研课教案.doc

1、教学内容教学内容： 认识一个整体的几分之一认识一个整体的几分之一课时安排：课时安排：1 1 课时课时主备人：主备人：使用人：使用人：授课时间：授课时间：教材解读：教材解读：三年级上学期就已经认识了分数，把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。本课时从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。教学目标：教学目标：1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3.使学生进一

2、步体会分数与现实生活的联系， 了解分数在实际生活中的应用， 感受分数的意义和价值。教学重点：教学重点：会用分数表示一个整体的几分之一。教学难点：教学难点：理解整体与部分之间的关系。教学准备：教学准备：师：课件、18 根小棒、学生尺。生：18 根小棒、学生尺、水彩笔。第一板块：前置学习，点燃情智（预习作业设计） ：嵌入教学：算“24 点”课中前置：把一个桃平均分成 2 份，每份是这个桃的21。教教学学过过程程教师教学活动教师教学活动个性补充个性补充第二板块第二板块开展学习活动，生成情智开展学习活动，生成情智师:算“24 点” ，都是有关整数的计算，而今天这节课我们一起来继续认识分数。 （板书：认

3、识分数）1.1.导入新课。导入新课。谈话：两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果桃（课件） 。要把这一个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴可以分得这个桃的几分之几？（课件）学生回答后板书：把一个桃平均分成 2 份，每份是这个桃的21。2.2.教学例教学例 1 1，认识整体的，认识整体的21。（1）一个桃的21和一盘桃的21。提问：一个桃，可不够两只小猴吃呀！于是，猴妈妈又拿出了一盘桃（课件） ，准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分给 2 只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？（课件）学生回答后板书：把一盘桃平均分成 2 份，每份是这盘桃的21。追问：刚才，我们先后

4、得到了两个21，这两个21有什么不同？第一个21表示的是什么的二分之一？第二个21呢？强调：把一个桃平均分成 2 份，每份是这个桃的21；把一盘桃平均分成 2 份，每份是这盘桃的21。（2）一盘桃（有 6 个）的21。提问：如果这盘桃有 6 个（课件） ，怎样在图中表示出这盘桃的21？师示范：把 6 个桃看成一个整体（课件） ，平均分成 2 份（用一条虚线把集合圈中的 6 个桃平均分成 2 份） ， 每份就是这盘桃的21。师：咱们一起指着屏幕说一说。追问： （指左边 3 个桃）这 3 个桃是这盘桃的几分之一？（课件）（指右边 3 个桃） 这 3 个桃是这盘桃的几分之几呢？ （课件）（3）一盘桃

5、（有 4 个）的21。提问：如果这盘桃有 4 个（课件） ，把这 4 个桃看成一个整体（课件） ，又应该怎样在图中表示出这盘桃的21呢？学生回答后，再用课件演示分的过程。追问：这盘桃的21是几个？（4）一盘桃（有 8 个）的21。提问：这盘桃有 8 个（课件） ，把这 8 个桃看成一个整体（课件） ， 你能在图中分一分， 表示出这盘桃的21吗？打开课本第 76 页，找到一盘桃有 8 个来分一分。提问：这盘桃的21是几个？（5）对比小结。 （课件）小结：不管一盘桃有几个，只要是把它们看成一个整体，并且平均分成 2 份，那么每份都是这盘桃的21。（6）即时延伸。师：如果这里有一筐桃（课件） ，把这

6、筐桃平均分成 2 份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有30个， 平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有31个， 平均分成2份，每份还可以用21来表示吗？3.3. 教学例教学例 2 2，认识整体的几分之一。，认识整体的几分之一。（1）认识整体的31。提问：猴妈妈带来的这盘桃就是 6 个（课件） 。猴妈妈刚准备把这盘桃分给两只小猴吃，这时，又来了一只小猴。想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢？启发：把这盘桃平均分成 3 份，每只小猴能分到这盘桃的几分之几？先在图中分一分、填一填，再同桌交流。集体交流。比较：都是把 6 个桃平均分，为什么分得的结果却用不同的分数表示呢？明确：把一盘桃平均分

7、成几份，每份就是这盘桃的几分之一。（2）教学试一试。师： 12 个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？（课件出示活动要求）4.4.练习。练习。谈话：今天这节课，我们学习了把几个物体，如 6 个桃、4 个桃、8 个桃、几十个桃等等看作一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。除了把一盘桃、一筐桃看做整体进行平均分之外，还能把哪些物体看做一个整体？（1）想想做做 1提问：这儿把什么看作一个整体，平均分成了几份。（2）想想做做 2提问：观察苹果图，这是把（）看作一个整体，平均分成（）份，每份是它的几分之几？师：请你先照样子说一说，再用分数表示涂色部分。这两幅图中，圈里

8、分别有 4 个苹果、8 个正方体，为什么涂色部分都用41表示？这两幅图中，每个圈里都有 8 个正方体，为什么左图里的涂色部分用41表示，而右图里的涂色部分却用21表示？（3）想想做做 3在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。第三板块第三板块拓展延伸，拓展延伸，发展情智发展情智听要求，拿小棒。1.拿出 18 根小棒的21。师：谁来拿一拿？是拿出 9 根吗？你是怎样想的？同学们会拿吗？动手拿一拿。还原小棒。2.拿出 18 根小棒的31。师：你是怎么想的？3.你还能拿出 18 根小棒的几分之一？师：你准备拿出 18 根小棒的几分之一？小结：今天这节课我们继续认识了分数，知道把一些物体看成一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。教学资料：教学资料：教后反思：教后反思：