1、Module 7A famous storyReadNumber the events in the order they happened.a) Alice landed on some dry leaves.b) Alice was sitting by the river with her sister.c) Alice fell down a hole.d) A rabbit ran by.e) Alice ran across the field after the rabbit. 2 a rabbit with pink eyes ran by and took a watch o
2、ut of its pocket.1sit, read Alice was sitting by the river with her sister. Her sister was reading run by, take.out of (but Alice had nothing to do.) SuddenlyPart 1Part 1Listening for details 1.What was Alice and her sister doing?2. Was Alice interested in her sisters book? How do you know?Listen th
3、e first paragraph and answer the following questions.3 Alice got up and ran across the field after it.get up, run after She saw the rabbit go down a large rabbit hole.go down4Part 2Part 2Oh dear! Ill be late!Listening for details 1.What did Alice hear the rabbit say?2. Do you think the rabbit is str
4、ange?Why?Listen the second paragraph and answer the following questions.36Alice went down after it (but it was too dark to see anything.) While she was falling, she was thinking about her cat.Suddenly she landed on some dry leaves.65fall down, think aboutland onPart 3Part 3Listen the third paragraph
5、 Listening for details Then Alice_ _after it,but never_ _ how she was going to_ _again.She found that she was_ _a very very deep hole.It was_dark for her_see anything.She was falling for a long time.While she was falling,she was_ _her cat,Dinah.Suddenly,she_ _some dry leaves.Fill in the blanks.True
6、or false.1.The rabbit went down a rabbit hole under a big tree.2.Alice entered the hole after the rabbit.3.Alice knew how to get outretelling Alice was sitting her sister was While she was she .backgroundRetell the story with the help of the key words.The Best GroupChoose the best group!Reading make
7、s a full man.We can knowabout different kinds of people, different kinds of places and different kinds of things through reading.The more books you read,the more knowledgeable you will be.Enjoy reading and become a full man.知识渊博的充实的1教学设计教学对象八年级学生课时 1课题 Module 7 A famous storyUnit 2 She was thinking
8、about her cat设计理念：1、在教学中，应处理好学生与教师的角色定位。教师在课堂中的角色主要体现为：指导、启发、示范、组织讨论、鼓励、讲评。学生的角色主要体现为：协作学习、小组合作。合作的过程是需要小组间信息的沟通、互补。因此，本节课在教学形式的安排上分别设计了教师引导、智能评价、学生同组讨论、及成果展示的多元互动的教学活动。2、 教学要依据“Learning by reading”, “Teaching by doing”的理念。3、 在教学中要充分利用翼课网的功能优势，促进教与学的有效互动。教学目标分析：1、语言知识目标：词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词 suddenly
9、, rabbit, party, fall, hole, strange, carry, tired, nothing, .词组：熟练在口语中使用如下词组 once or twice,take out of,run by .语法：掌握过去进行时用法。2、语言技能目标：2听：能够通过听力回答问题听懂、理解本课的内容，获取该文章的大意和细节信息。说：能够结合所听和所阅读，学会使用过去进行时简单介绍故事情节读：能够阅读有关过去进行时的文章并运用过去进行时。写：能够根据该对话的内容和关键信息完成语篇的信息转换复述内容等。3、情感态度目标：在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与
10、他人合作，共同完成学习任务的乐趣。鼓励学生阅读更多有益的英文故事，于故事中感受英语语言的美丽。通过爱丽丝漫游仙境的这个故事，鼓励学生像爱丽丝一样，充满好奇的勇敢探索未知的未来。教材分析：文章以“故事”为话题，开展听，说，读活动。这篇文章是爱丽丝漫游仙境的开头，难度适中，故事条理清晰，有足够的想象空间供学生们拓展，故事本身也有很多的教育亮点。语言知识主要都是围绕故事情节展开。在阅读以及学生的自我展示中，一直围绕“讲故事的相关要素”来展开阅读和复述。让学生们的思维更具有逻辑性和发散性。学习者特征分析： 8 年级学生面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式,完成教学任务，努力
11、提高他们英语水平。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。3此次授课的话题是“故事”，授课课型为阅读课。对于学生来说，既要掌握阅读材料的内容，又要学会如何去用英语讲述故事。这篇文章是爱丽丝漫游仙境的开头，难度适中，故事条理清晰，有足够的想象空间供学生们拓展，故事本身也有很多的教育亮点。对于八年级学生来说，话题贴合他们的生活实际，也容易激发其学习和了解的兴趣。以区委活动为载体，开展组与组之间的合作与竞争，能更好地激发学生的潜能，充分做到以学生为本。教学方法设计：1）教学重点及难点教学重点：Key structures: were/ was doing. 教学难
12、点：1、 丰富词汇和语法结构的同时如何确保语言的正确性和得体性。2、 在任务驱动下，使学生自主掌握句型，并以小组为单位来复述。2）教学方法：1.任务型教学法 ：在任务的驱动下去学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的（task-driven）过程，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。2.情景教学法：让学生想象兔子当时的心情，激发学生兴趣、引导学生主动学习，真正实现“以学生为本”。在真实的情景中让学生体会语言的使用, 有意识地把语法学习的目的引导到训练和交际上来，创设符合4生活的、活泼的教学情境，使语法形象化、实践化，以提高学生学习的兴趣。3.小组合作法：本堂课
13、中我设计了小组活动，小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。是学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行操练，加深对语言形式和意义的理解，从而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的发展成为自然和可能。教学过程：1利用翼课网检查学生作业并进行评价2新课导入：利用过去进行时询问学生昨天晚上八点做了什么，并引出爱丽丝漫游仙境这一本书。三新课呈现1.读记词语：利用智慧课堂布置任务，对新的单词进行教学2.选词填空：利用智慧课堂布置任务，考察学生对单词的掌握3
14、.口语输出：进行跟读，体验语音语调。并通过智慧课堂的评分来总结，小组合作利用图片对文章进行描述并以小组为单位进行复述4.听力训练： 分段落布置问题，利用智慧课堂来回答问题5.小组合作：运用智慧课堂投票仅能选出最好的小组给予奖励三总结归纳：通过本课学习熟练掌握过去进行时。四作业布置：在翼课学生上布置配音及课外阅读资源应用：5 更新教与学的方式，活化教学内容。利用英语语境实践在教学中要对教材内容再加工、活化，使静态的文字变成生动活泼的交际内容，利用智慧课堂，使教学活动更具有趣味性和交际性，在本堂课中加入了小组合作，情景交际，投票等，使学生的英语语境更加活化。 根据教与学的需要，调整教材内容的顺序
15、将教材内容与现实生活联系起来，有利于激活学生的思维，激发他们学习的动力，从而提高学习效果。利用智慧课堂拓展学用渠道，补充教材内容 。英语教学的特点之一是使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。为了丰富教学内容，开阔学生视野，让学生亲身感受和体验语言及其运用，我根据需要对教材内容进行适当的延伸和补充，拓展学生学习和使用英语的渠道。通过引导、促进、激励和唤醒学生的主动性，把语言学习和实际生活联系起来，真正达到学以致用。 评价方法或工具：1、教师评价：不要吝啬自己表扬，表扬和赞美要面向全体学生，在班级中形成竞争与帮助的学习氛围，是每一个学生都得到不同程度的进步，加强小组的合作与竞争。不只是注重结果更要注重进步的过程。2、小组评价：在小组活动中，每一个学生参与的机会，每个学生取得的成绩都是对小组的贡献，小组的成绩取得不是取决于某一个或几个好的同学，而是取决于全体小组成员的共同努力与协作。在这个活动中，不同程度的学生都可以获得成功的喜悦。3、智慧课堂智能评价：加强学生在语言输入输出过程的评价，综合考查学生听说准确性、时效性，使评价结果更全面、公正、客观。6
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