ImageVerifierCode 换一换
格式:ZIP , 页数:0 ,大小:27.68MB ,
文档编号:1969028      下载积分:5 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-1969028.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(老黑)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(Unit 8 How are you -Fun time&Cartoon time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(编号:d0545).zip)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

Unit 8 How are you -Fun time&Cartoon time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(编号:d0545).zip

1、小学英语四年级(下)小学英语四年级(下) (译林出版社)(译林出版社)Unit 8 How are you?( Fun time & Cartoon time )一、教学内容分析一、教学内容分析 (Content): : 第八单元的第三课时,利用制作的电话听筒综合运用本单元所学的语言知识,正确运用电话用语。 并阅读 Sam 和 Bobby 打电话的故事,感受故事的幽默之处。二、教学内容分析二、教学内容分析 ( Teaching material analysis ) : 本课的教学内容是第八单元的第三课时。Fun time 板块是一个“做一做,玩一玩”的游戏活动,利用纸杯制作的电话听筒,进行打

2、电话游戏,进一步运用本单元打电话和互致问候的习惯用语。Cartoon time 是 Sam 给 Bobby 打电话的有趣场景,电话中,Bobby 假装自己是 Tina,引得 Sam 上了当,让人忍俊不禁。 三、教学目标三、教学目标 ( Teaching aims ) : 1. 复习上一课时已学的本单元重点的单词和句型语言知识。 2. 利用纸杯制作电话听筒,进行电话游戏,综合运用打电话和互致问候的习惯用语 。3. 模仿朗读表演 Sam 和 Bobby 打电话的故事,感受故事的幽默之处。4. 综合第七单元所学情境语言知识,扩展语言,形成结构化表达,提升语用能力。四、教学重点四、教学重点 ( Tea

3、ching important points): 1. 复习上一课时已学的本单元重点的单词和句型语言知识。 2. 利用纸杯制作电话听筒,进行电话游戏,综合运用打电话和互致问候的习惯用语 。3. 模仿朗读表演 Sam 和 Bobby 打电话的故事,感受故事的幽默之处。五、教学难点五、教学难点 ( Teaching difficulty points): 综合第七单元所学情境语言知识,扩展语言,形成结构化表达,提升语用能力。六、学情分析(六、学情分析( Students analysis ) : 学习对象是四年级学生,处于小学中年级阶段,形象思维和抽象思维交替发展,但仍以形象思维占主导地位。板块教

4、学如果只是机械操练,整节课就会索然无味,学生兴趣度会降低。所以将三个教学环节,利用电话连接,营造了电话连接生活的故事情境。让学生参加层次递进的活动:Yang Lings call(At school), Toms call (At home)and Sams call。巧妙的融合了 Fun time 的纸杯电话听筒板块,将综合运用部分变成充满乐趣。本节课的重点是综合第七单元所学情境语言知识,扩展语言,形成结构化表达,提升语用能力。为突破这一难点,借助 TPR 教学法、游戏法以及思维导图法等使学习达到趣味化、一体化、系统化。 七、教学过程(七、教学过程(Teaching process):):S

5、tep 1 Warming-up (2mins) Enjoy a song Step 2 Lead-in (6 mins)(1) T: How are you today? S: Im _. ( Feelings )(2) Review the words about feelings.(happy, angry, sad, )(3) Game: Act and say【设计意图设计意图:利用歌曲直接导入本课主题,复习巩固有关 feelings 的单词。板块教学如果只是机械操练,整节课就会索然无味,学生兴趣度会降低。所以将三个教学环节,利用电话连接,营造了电话连接生活的故事情境。让学生参加层次

6、递进的活动:Yang Lings call(At school), Toms call (At home)and Sams call。巧妙的融合了Fun time 的纸杯电话听筒板块,将综合运用部分变成充满乐趣。 】 Step 3 Presentation (15mins) At school - At home - Bobbys House - Make a call ( Yang Ling ) ( Tom ) ( Sam &Booby )(1)At school : Yang Ling Guess and say: Whats the matter with her?Shes _ , I

7、think. Try to say: Shes ill.She has a _. (cold, cough, headache) Review the word about illness How does the teacher connect with her? Make a call. Think and say: What sentences do they use on the phone? Listen and answer: Whats the matter with Yang Ling?【设计意图:设计意图:第一个主题场景,Yang Ling 没上学,先让孩子利用句型结构猜测她

8、怎么了,不仅复习了第七单元重点句型,并实现了感觉类和疾病类单词和的复现。第二个开放性问题是回忆已学习的电话用语,让学生在听文本前有个心里预设,以便更好地捕捉信息。第一个主题场景,将第七单元与第八单元的语言知识进行了融合,帮助学生形成更丰富的表达。 】 (2)At home: Tom & Peter How does Peter connect with Tom? By cups phone. Watch and answer: Whats the matter with Tom? Make Cup phone. ( Three steps) Work in pairs. Make a call

9、 by cup phone.【设计意图:设计意图:第二个主题场景,Peter & Tom 的电话游戏,利用纸杯制作电话听筒,进行电话游戏,综合运用打电话和互致问候的习惯用语 。第二个主题场景,扩展了第七单元给他人建议这一部分,将电话用语更加整合,帮助学生形成更丰富的表达。 】 (3)Bobbys House: Sam & Bobby Answer some questions:How is Bobby?Where is Bobby? Is he at school?What day is it today?Read and act.Make a different ending.【设计意图:设

10、计意图:第三个主题场景,Sam 给 Bobby 打电话的有趣场景,电话中,Bobby 假装自己是 Tina,引得 Sam 上了当,让人忍俊不禁。 利用阅读策略,捕捉信息,体会故事的幽默之处,更利用跟读模仿与表演的手段,激发学生参与课堂的兴趣。 】 (4) Make a call. ( With different feelings )Hello, this is speaking. May I speak to ?Hello, This is How are you?Im Whats the matter?I haveIm sorry to hear that. HaveThank you.【

11、设计意图:设计意图:综合语言输出的环节,将前三个主题情境下生成的句型,综合第七单元语言知识。扩展语言表达,帮助学生形成结构化语言表达架构。利用小组合作,实现真实语境下的语言运用,提升语用能力。 】 Homework: 1. Make a cup phone to call your friends or parents. 2.Make a call when someone in trouble. Design: Unit 8 How are you?A: Hello, this is speaking. May I speak to ? happyB: Hello, This is sad

12、A: How are you? hungryB: Im thirstyA: Whats the matter? tiredB: I have illA: Im sorry to hear that. HaveB: Thank you.九、教学反思九、教学反思 : : 整体设计思路:整体设计思路: 本课的教学内容是第八单元的第三课时。本课的教学内容是第八单元的第三课时。Fun time 板块是一个板块是一个“做一做,玩一玩做一做,玩一玩”的游戏活动,利用纸杯制作的电话听筒,进行打电话游戏,进一步运用本单元打电话的游戏活动,利用纸杯制作的电话听筒,进行打电话游戏,进一步运用本单元打电话和互致问候的

13、习惯用语。和互致问候的习惯用语。Cartoon time 是是 Sam 给给 Bobby 打电话的有趣场景,电话中,打电话的有趣场景,电话中,Bobby 假装自己是假装自己是 Tina,引得引得 Sam 上了当,让人忍俊不禁。上了当,让人忍俊不禁。 将三个教学环节,利用电话连接,营造了电话连接生活的故事情境。让学生参加层将三个教学环节,利用电话连接,营造了电话连接生活的故事情境。让学生参加层次递进的活动:次递进的活动:Yang Lings call(At school), Toms call (At home)and Sams call。巧妙的融合了。巧妙的融合了 Fun time 的纸杯电话

14、听筒板块,将综合运用部分变成充满乐趣。的纸杯电话听筒板块,将综合运用部分变成充满乐趣。本节课的重点是综合第七单元所学情境语言知识,扩展语言,形成结构化表达,提升本节课的重点是综合第七单元所学情境语言知识,扩展语言,形成结构化表达,提升语用能力。语用能力。 第一个主题场景,将第七单元与第八单元的语言知识进行了融合,帮助学生形成第一个主题场景,将第七单元与第八单元的语言知识进行了融合,帮助学生形成更丰富的表达。第二个主题场景,扩展了第七单元给他人建议这一部分,将电话用语更丰富的表达。第二个主题场景,扩展了第七单元给他人建议这一部分,将电话用语更加整合,帮助学生形成更丰富的表达。综合语言输出的环节,将前三个主题情境下更加整合,帮助学生形成更丰富的表达。综合语言输出的环节,将前三个主题情境下生成的句型,综合第七单元语言知识。扩展语言表达,帮助学生形成结构化语言表达生成的句型,综合第七单元语言知识。扩展语言表达,帮助学生形成结构化语言表达架构。利用小组合作,实现真实语境下的语言运用,提升语用能力。架构。利用小组合作,实现真实语境下的语言运用,提升语用能力。

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|