1、8.1 二元一次方程组二元一次方程组说课稿说课稿一.教材分析1.教材的地位与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学（下）第八章第一节的内容。在此之前，学生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。 本节内容既是前面知识的深化和应用， 又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备知识，占据重要的地位， 是学生新的方程建模的基础课， 为今后学习一次函数以及其他学科 （如：物理）的学习奠定基础，同时建模的思想方法对学生今后的发展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。2.教学目标掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，通
2、过实例认识二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程（组）的重要作用。通过对本节知识点的学习，提高分析问题、解决问题和逻辑思维能力。引导学生对情境问题的观察、思考，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。3. 教学重点与难点按照课程标准的要求，根据上述地位与作用的分析及教学目标，本节课中相关概念的掌握是教学重点。通过学生亲身体验，理解二元一次方程（组）解的个数的确定。二.学情分析七年级学生思维活跃，好奇心强，希望平等交流研讨，
3、厌烦空洞的说教。因此，在教学过程中，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发他们的兴趣。一方面通过学案与课件，使他们的注意力始终集中在课堂上； 另一方面创造条件和机会， 让学生自主练习， 合作交流，培养学生学习的主动性、与人合作的精神，激发学生的兴趣和求知欲，感受成功的乐趣。三.教法与学法1.教法数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以我在教学中不只传授知识，更要激发学生的创造思维，引导学生探究，发现结论的方法。正所谓“教是为了不教” 。所以我采用引导发现法为主，情景问答法
4、、讨论法等完成本节的教学，力求做到教师的主导地位。2.学法学生是学习的主体，所以本节教学中，引导学生自主探究、归纳总结，运用自主探索与合作交流开拓自己的创造思维。这样调动学生的积极性 ，激发学生兴趣， 使学生由被动学习变为积极主动的探究， 这也符合数学的直观性和形象性。四.教学过程与课堂活动为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为四个环节：.创设情境，引入概念采用学生感兴趣的篮球赛为例，感受数学来源于生活，调动学生顺利引入新课。.观察归纳，形成概念概念的教学，不纠缠于其语言本身，而是通过类比整合形成新的概念。由于学生对一元一次方程概念已经很了解，我主要采用了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确理解， 。3 巩固练习，强化概念通过课堂巩固练习，使学生互相学习、互相促进、进一步掌握知识。4.反思小结，回归概念知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培养学生形成完整的知识体系，养成及时反思的习惯。
