1、四年级数学下册三角形的特性的教字反思三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形,一切多边形都可分割成若干个三角形， 并借助三角形来推导有关的性质,所以掌握三角形的特征是很重要的。 这部分内容是在学生已学习.线段、 角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。 上了这节课后让我有 了以下的一-些反思:一、在活动中感知,培养实践意识三角形是- -个抽象的概念,三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的,有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。 本节课让学生了经历了找三角形,画三角形,说三角形,做三角形、 拉三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中,
2、让学生分别做- -个三角形框架和四边形框架， 然后亲自动手拉- -拉,亲身体验三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象,通过观察埃及金字塔,找斜拉桥的高,自学探究理解高的含义,学会了画三角形的高。 整个学习过程都是让学生在活动中发现,在活动中思考，在活动中体验 ,在活动中发展,在数学活动中探究体验知识的形成过程。二、洽作交流,培养合作意识由于学生已经进行了自学,课堂上根据自学情况让学生进行交流,企图让他们通过合作讨论发现三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性,在教学三角形的含义时,我通过让学生观察动态演示围成三角形的过程,并在练习中让学生理解围成的含义,最后在此基础上自己来总结到底什么样的图
3、形才叫做三角形。 这节课中,讨论三角形的意义,拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性,都是让学生在小组合作中完成。 这样极大地调动了学生的参与性和积极性,而且也培养了学生的合作意识。三、联系生活实际,培养应用意识课始,让学生从主题图中找三角形,从生活中找三角形,使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子,让学生体验到了数学与生活的密切联系。 应用环节,引导学生应用学到的知识去解决实际问题,学生在动手中体验到三角形具有稳定性时,让学生修理松动的椅子、 判断小兔和小猴谁围得篱笆更牢固等,就是让学生用数学知识解决实际问题,培养了学生的应
4、用意识。四、先学后教,培养自我学习的能力本节课,按照我校“习展导拓”教学模式,让学生先根据设问导读自学,先学后教,这样各层次学生都有足够的时间去思考,都会有自己的发现和收获,在本节课探究三角形的高时， 由于学生有了自学基础和画平行四边形的经验基础， 已经试着画了高,又在小组里交流了画高的方法、步骤,在展示环节,又让展示小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。 通过交流、 展示,学生很顺利地掌握了高的画法,这样,大部分学生都能通过自学课本,从中获得知识,培养了学生的自学能力,也让学生体会到了学习的乐趣。五、欣赏生活中的图片,感受数学之美数学源于生活,用于生活。新课快要结束时,在优美的音乐声中,课件
5、播放生活中三角形应用例子的图片,通过欣赏图片,使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用,体会人类的智慧。 同时使学生感受数学的美、生活的美,拓宽了学生的知识视野,体会数学的博大精深。这节课很明显在突出重点、突破难点上下了功夫。三角形的定义是本节课的重点,抓住其关键词“围成”,在学生容易出错的地方设疑立障,先引发学生思考辨析,再通过形象化、生活化的解读,使“围成”的理解深入人心,有助于学生进一步认识三角形的数学属性。数学学习不但学知识、学方法,更重要的是学思想。画三角形的高是本节课的难点,借助学生学习经验,通过温习“过直线外一点作垂线”,弱化三角形画高的难度,高和底一一对应,渗透转化的思想,凸显数学本质。
