1、认识长方体、正方体、圆柱和球的教学设计 教学目标 ： 1、通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。2、过程与方法目标：（1）通过观察、操作、讨论，让学生初步认识立体图形的特征。3、情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。 教学重点和难点：重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能正确识别。难点：通过观察、操作、讨论，让学生初步认识立体图形的特征。教学过程：一、课题导入： 1、谈话导入，同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要
2、求，把形状相同的物体放在一起。二、探究新知1、分一分，揭示课题。（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。(2)小组讨论汇报分的情况。（3）教师补充。 一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （4）揭示课题。 教师拿出大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球，并板书课题。2、摸一摸，感知特征。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报、集体交流。、通过摸、看、你发现了什么？、学生自由说，教师给予肯定和表扬。3、在游戏中帮助学生感受立体图形的特征。(1)在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。如：圆柱、球容易滚动
3、，球在地面上能转动；而长方体、正方体不容易滚动，只能推动；圆柱的上下两个面都是平面，侧面是曲面，球的表面是曲面。(2)由实物画出图形。、出示实物图“牙膏盒”等引导学生说出它的形状是长方体，然后画出长方体的图形。、用同样的方法出示“魔方” “茶叶筒” “足球”等实物，画出正方体、圆柱和球的图形。3、让学生找一找。、学生找出日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体。三、课堂练习。四、课堂小结。练习练习一、看立体图形，把各种立体图的个数填在（ ）里。长方体（ ）个；正方体（ ）个；圆柱体（ ）个；球（ ）个。21 世纪教育网：21 世纪教育网二、数一数，下图中有几个小正方体？有几个小长方体？有几个中长方体？有几个大长方体？球圆柱圆柱长方体 生活中的长方体正方体球圆柱正方体长方体认一认考考你圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。 正正方方 6张脸， 平平滑滑都一样。 正正方方 6张脸， 平平滑滑都一样。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。长长方方一物体，平平稳稳随处见。长长方方一物体，平平稳稳随处见。找朋友2、填表（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个02131958年比利时布鲁塞尔世博会的原子塔
