•五 海鸥回来了- 11-20各数的认识-信息窗一（11至20各数的认识）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版（五四）一年级上册数学(配套课件编号：6013e).doc

1、课题：课题：11112020 各数各数的认识的认识教学内容：教学内容：青岛(五四学制)2011 课标版一年级数学上册五、海鸥回来了1120 各数的认识信息窗一（1120 各数的认识） 。教学目标：一、知识与技能：1、让学生会数、会读、会写 1120 各数，认识计数单位“一” 、 “十”和数位“个位” 、 “十位” 。2、掌握 1120 各数的组成及 20 以内数的顺序。二、过程与方法：1、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动，让学生体会和掌握 1120 各数的组成。、在探索学习过程中，培养学生参与合作意识、主动探索意识，进一步培养学生的数感。三、情感态度和价值观：1、使学生进一步体会数学与生活的

2、密切联系，并结合具体情景对学生进行环保教育。2、培养学生迁移类推能力，体验数学在日常生活中的应用。教学重点：教学重点：20 以内数的认识及组成。教学难点：教学难点：认识 20 以内数的顺序。教具准备教具准备： 师准备学具袋(装有 1120 各数的数字卡片、 20 根小棒和橡皮筋)；课件；计数器；直尺；分别写有 1120 各数的海鸥图片；学习单。教学过程：教学过程：一、巧妙引入，激发兴趣。一、巧妙引入，激发兴趣。1、谈话：同学们，在我们所学的语文、体育、音乐、美术等所有学科里都藏着数学知识，你们相信吗？请看课件出示古诗一去二三里 ，全班学生朗读，问：诗里有数学知识吗？学生一起数 110 的数。2

3、、引入：知道了语文学科里有数学知识，咱们再来寻找音乐学科里的数学知识吧！请听课件播放歌曲海鸥海鸥及主题图，师：海鸥是我们的朋友，我们要保护它们。今天它们回来了，还来到了我们的数学课堂，让我们一起数数沙滩上有多少只海鸥吧！二、自主探索，培养数感。二、自主探索，培养数感。1、动手操作,探究新知。（1） （课件）问：有多少只海鸥？你是几只几只地数的？还可以几只几只地数？课件演示两只两只地数，问：10 只海鸥再添上 1 只是几只？（板书：11）2、认识 1120 各数，建立数感。（1）认识 11 及组成。师： 为了便于研究， 咱们还是请小棒朋友来帮忙吧！ 请从学具袋里拿出小棒，数出 11 根，在桌上摆

4、成一排。学生动手摆小棒，师巡视，让摆好的同学数一数小棒是否是 11 根。奖励学生 1 只海鸥图片。师:可是每次都这样数小棒太麻烦了， 你们能不能想个好办法在桌上摆一摆，让人一眼就能看出有多少根小棒？想想看，这小小的橡皮筋能不能帮上你什么忙？学生摆小棒，尝试捆小棒。师：为了把这 10 根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这 10 根小棒用橡皮筋捆在一起。师生捆小棒。（课件） 问： 1 捆小棒有几根？表示几个一？也就是几个十？ （板书： 1 个十）还有 1 根表示几个几？（板书：1 个一）11 是由几个十和几个一组成的？生齐读 11 的组成。师出示计数器，边拨珠边介绍：11 还可以用计数器表

5、示，从右边起，第一位是个位，第二位是十位；在个位上拨 1 个珠子，表示 1 个一，在十位上拨 1个珠子，表示 1 个十。学生齐读、师板书： “从右边起第一位是个位，第二位是十位” 。（2）认识 15 及组成。师：同学们读得真好啊！我想送给大家几句话，课件出示一去二三里前3 句，让生数数有几个字（板书：15） 。师：你们能用小棒摆一摆、说一说 15 是由几个十和几个一组成的吗？学生用小棒摆 15，指名学生口答摆了 1 个十和 5 个一。 （板书：1 个十和 5个一）奖励说得对的学生海鸥图片 1 张。（3）认识 20 及组成。师：看到同学们不仅摆得好，还说得好，我也想摆。（课件）问：老师摆了多少根

6、？（板书：20）单根的又满十了怎么办？师捆小棒，师：现在有两捆小棒，是几个十？（板书：2 个十）学生齐读 2 个十是 20。师：我们在计数器上怎么表示 20 呢？谁来拨？指名一学生在计数器上拨数 20。（课件）动态演示，师：请大家再仔细看看拨珠的过程。（4）认识剩余的几个十几的数。师：刚才我们认识了 11、15、20 这三个数字娃娃，还有一些数字娃娃你们认识吗？（课件）出示 12、14、16、13、17、19、18） ，师：齐读一遍，请你们从这些数中选一个自己喜欢的数，用小棒摆一摆。生摆小棒，汇报时问：你摆了几个十和几个一？指名学生说出自己摆了几个十和几个一， 让其他学生猜猜摆的是几？并奖励表

7、现好的学生 1 只海鸥图片。师：同学们学得真好！为了感谢我们的小棒朋友，请大家轻轻地把它们放进学具袋里，让它们休息一会儿，看谁的动作轻又快。生收拾学具。3.认识数的顺序，揭题并板书课题。（1）引题并板书课题。师：请大家闭上眼睛仔细想一想，咱们今天又认识了哪些数字宝宝？（11，12,13,14,16,17,18,19,20）这些数中最小的是谁？（板书：11）最大的是谁？（板书：20）咱们给今天的学习内容取个名字（板书课题：1120 各数的认识） 。学生齐读课题。（2）学习数的顺序。师：你们能把今天认识的数字娃娃从学具袋中请出来吗？生拿数字卡片，师：瞧！他们多乱呀，能帮他们排排队吗？生按顺序摆数字

8、卡片，汇报时问：你是按什么顺序排的？还有不同的排法吗？按什么顺序排呢？（板书：12、13、14、16、17、18、19）学生按顺序齐读 1120 的数，再反过来读一遍。师：请得到奖励的学生拿着海鸥图片到台上，根据海鸥身上的编号排序。师出示剩余的图片：有几只海鸥迟到了，谁能把它们送到队伍中去？指名上台排序。师：非常感谢这些数字娃娃帮我们完成了任务，让我们把它们送回家，看谁装得又轻又快。学生收拾学具。（3）联系生活，列举实例。问：像这样的排列，你们在哪里见过？出示直尺，问：直尺上面的数被老师不小心擦掉了，你们知道是哪些数吗？（课件） 师： 1120 的数不仅尺子上有， 生活中很多地方都有它们的身影

9、，你们还能举些例子吗？学生举例。三、练习反馈，活学活用。三、练习反馈，活学活用。1、 （课件）我会数数主题图中的海鸥。师：生活中这些数字娃娃真多呀！礁石上有多少只海鸥？猜猜看。学生先猜测，再数数。2、 （课件）我会做完成“自主练习”第 1、2 题。师：请同学们拿出学习单，完成自主练习的第 1、2 题。学生先独立练习，再集体订正。3、 （课件）我会找填数。师：看谁找得又快又对，谁会答？4、 （课件）我会猜填空。师：既然大家都会找数，你们会猜数吗？谁来猜？猜对了吗？指名学生口答。四、总结评价，拓展延伸。四、总结评价，拓展延伸。1.总结评价。师：今天我们在好朋友小棒的帮助下，又认识了哪些数字娃娃？大声地说出他们的名字。这节课你们学得开心吗？收获大吗？把掌声送给自己和同学们！老师也有一份礼物要送给大家。2.拓展延伸。学生从学具袋中拿出礼物（瓜子或葡萄干） ，先让学生数一数，把数的结果告诉组内的同学，再全班交流。板书设计：板书设计：11112020 各数的认识各数的认识1 个十和 1 个一1 个十和 5 个一2 个十11111213141515161718192020从右边起，第一位是个位，第二位是十位。