1、巧用三角板习题1.画一个等腰直角三角形。2.用一副三角板拼一个 150 度的角。3.用一副三角板画一个 195 度的角。60120用一副三角板能画出哪些度数的角？15、 30、45、60、75、90、105、120、135、150、165、180拼一拼用一副三角板拼一拼拼一拼两人合作，用两块同样的三角板，把相等的边重合拼图形拼一拼拼一拼拼一拼含30的三角板拼成 含45的三角板拼成拼一拼合作要求：1、小组合作，注意分工。2、组长从信封中取出纸质三角板，拼出的图形或图案，贴在白纸上。3、比一比，哪个小组的同学最有想象力。巧用三角板教学目标：1、让学生了解藏在常用学习工具三角板中的有关奥秘。2、引领
2、学生利用三角板进行观察，通过画一画、拼一拼、转一转、，回顾和演绎数学大世界的角、边、面、体的相关知识。3、让学生在活动中提高综合运用所学知识的能力，形成数学活动经验，发现、领悟和欣赏数学的美，从而产生喜欢数学、热爱数学的积极情感。教学过程：课前谈话：背古诗，聊风筝。一、情境引入。一、情境引入。谈话：刚才聊到了风筝，小明想让爷爷给他做个风筝，于是爷爷想做出这样一个风筝，（出示风筝图）有哪些度数？（90、120、60），需要画出这些度数的角，你准备用什么学习工具？生汇报：量角器、三角板。师：如果用三角板你怎么画出这些度数的角？师：看来解决这个问题利用三角板更方便。（板书：巧用三角板）二、画一画，探
3、索三角板中角的奥秘。二、画一画，探索三角板中角的奥秘。1、师：那利用三角板还可以画出哪些度数的角呢？2、（1）学生一分钟时间，把想到的角都画出来，比一比，谁画的又快又多！（2）生汇报交流画角的不同方法。（直接画、组合画）3、师：仔细观察这些度数，你又有什么新的发现?生汇报，师小结。三、拼一拼，体验三角板中面的魅力。三、拼一拼，体验三角板中面的魅力。谈话：刚才我们通过画一画得到一些数学发现，同学们，你们平时喜欢拼图吗？想不想玩？下面咱们利用三角板来拼图。（一）用一副三角板拼。1、师：请你利用手中的一副三角板拼，看看能拼出什么样的图形？学生拼图。2、展示学生拼成的图形，重点研究拼成的四边形。（1）
4、思考：是怎么拼的？这样一拼，有什么发现？（2）交流发现：一副三角板中有两条边是相等的，并用不同规格的一副三角板验证。（3）小结：看来，一副三角板它的两条边是相等的，要想拼成四边形，就要把这两条相等的边重合，这可是拼图的技巧啊!（二）两人合作，两副三角板拼图形。1、师：下面两人合作，用两块同样的三角板，把相同的边重合来拼图形，找一找有几种拼法呢？生合作拼图，汇报。A、用两个含 30的三角板拼图形。师：有几种拼法？重点观察有序的 6 种拼法。交流发现：怎样拼才不重复也不遗漏？怎样做到有序的？师追问：如果不用拼，你能想到是六种吗？B、用两个含 45的三角板拼图形。师：那用含 45的两块三角板是不是也
5、能拼出 6 种呢？生猜测有几种拼法？请含 45角拼的同学汇报拼法。师：看来，用两个含 45的三角板只有 3 种拼法。提出问题：同样是两块三角板，为什么它是 6 种？它是 3 种呢？（三）四人合作，四副三角板拼图形或图案。谈话：刚才我们用两个同样三角板不同的拼法，老师很佩服你们，想不想继续玩？下面我们用四个同样的三角板来拼一拼，有没有信心？请同学们展开想象的翅膀，拼出美丽的图形或图案。1、出示合作要求。（生读）2、学生拼图。3、展示作品（贴在黑板上）。A、拼出熟悉的图形有哪些？B、点评有创意的图案。 四、转一转，想象三角板形成立体图形的特点。四、转一转，想象三角板形成立体图形的特点。师转动三角板，提问：想象会形成什么立体图形？课堂总结：同学们，数学是一门美妙的科学，这些知识还等着你们去探索。
