1、用 6-9 乘法口诀求商教学设计 S教学目标：1、掌握用 6、7、8、9 的乘法口诀求商的方法，能正确运用 7、8 的乘法口诀求商2、经历用 6、7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生熟练利用 7、8、9 的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学过程：一、 复习导入：1、 口算，复习乘法口诀2、 孩子们， 我们之前已经学习啦用 2-5 的乘法口诀求商，今天老师要和大家一起学习用 6、7、8、9
2、的乘法口诀求商。二、出示学习目标：1、掌握用 6、7、8、9 的乘法口诀求商的方法2、能正确运用 6、7、8、9 的乘法口诀求商三、先学后教六月份有一个所有小朋友都喜欢的节日，是什么节日呢？六一儿童节，为啦欢度六一儿童节，让我们一起看看小朋友们都准备了什么吧。学生：有的准备了心形气球，教师：你观察的真仔细，谁还想说？指生说：有的准备了星星，还有的准备了小红旗。教师：你说的真好，走进他们你又发现啦哪些数学信息呢？指生汇报：教师：你发现的真多，谁还有不同的发现？这你也能发现，真了不起。教师：这么多数学信息，你想提出一个什么问题？（可以摆几行）这个问题提的好，谁还有不能的问题？（一共有多少颗红旗呢？
3、）教师：这个问题值得大家共同讨论一下，下面和老师一起数一数(用白板一行一行查并利用白板板书 7)一共有几行小旗？教师：谁能说一说一共有多少面小旗？为什么要用乘法呢？（就是求 8 个 7 是多少，几个几用乘法计算）说的真好，谁还有补充？教师： 你的思路真清晰， 我们在计算时用的是哪个口诀？（七八五十六）教师：这么多小旗怎么挂才能既美观又大方呢？（每行挂的同样多）说的真好，每行挂的同样多也就是(平均分)。教师：老师为大家提供啦两种不同的挂法，谁愿意读给大家听？指生读。（一）自学指导：请同桌之间按照这种方法分一分，圈一圈，并完成填空。指生板演，汇报。教师：两位同学配合默契回答准准确，谁能完整的说一说
4、？教师：都是 56 面小琪，第一个每行挂 7 个，可以挂 8 行，第二每行挂 8 个，可以挂 7 行，挂法不同得数也就不相同？教师：列式是什么呢？指生说，师板演。教师：刚才我们是通过分一分圈一圈的方法数出啦结果，麻烦不？那我们怎么快速解决这类题呢？（用口诀）568我们要用哪个口诀？为什么要用 8 的口诀？师板书七(八)五十六，在计算 567 时要想谁的口诀？哪个口诀呢？（二）教师：请同学们仔细观察黑板，你发现啦什么，马上告诉你的同桌，谁愿意把你想的说给大家听听？（口诀一样，被除数和积之间的关系。）教师：是不是所有的乘法口诀都可以用这样的三个算式表示呢？生汇报:一一得一，为什么这样的乘法口诀不行
5、呢？(因为两个乘数都相同。)教师：真善于思考，你还发现啦什么？乘法中的积是除法算式中的被除数。教师：刚才我们在做这两道题时，先看的除数，除数是几就想几的口诀，七八五十六这就是用乘法口诀求商方法，刚才同学们通过动手动脑学会啦用口诀求商，下面老师送给大家一首儿歌，和老师一起读一读：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。四、当堂训练教师： 智慧老人听说我们学习啦新知识，想考考大家，书后题，老师想看看大家谁写的都对？提出要求，把字写大写饱满，集体订正。教师：看样子同学们已经会利用口诀求商了，那么你能根据一个乘法口诀写出除法算式吗？我们发现一个乘法口诀可以写出两道除法算式，是不是所有的乘法口诀都可以写出两道除
6、法算式呢？（不是）那谁能说一说？（一一得一，二二得四）教师：让我们走进教室，解决教室出现的问题，谁愿意读读题？请同学们完成在练习本上，指生板演。看样子同学们都完成了，让我们一起来看看这位同学做的，为什么用除法呢？指生汇报。教师：你的思路真清晰，在计算时我们用的是哪句口诀呢？一起答。教师：智慧老人想和大家做个游戏，游戏的名字叫猜一猜， 每张卡片后面都有一个数字， 请用今天学的知识猜一猜，用的哪句口诀猜出来的呢？下面的两道我想请两名同学上来猜，上台说口诀。教师：口诀我们学会了，那你们会运用口诀解决生活中的实际问题吗？最后老师想用一份试卷测试同学们的学习情况，答题开始(提出要求)总结：通过本次课的学习你还有哪些收获？教师：数学知识真奇妙，老师希望同学们能够学以致用，解决生活中遇到的实际问题。
