1、1教材教材简析简析及及学情学情分析分析教材简析教材简析： 认识角和直角是青岛五.四学制 2011 课标版认识角信息窗。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际观察、操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。学情分析：学情分析：学生第一次接触角的概念，角作为一个抽象图形，与学生头脑中生活中的角不尽相同，本节课所研究的是平面中的角，实际物体中抽象出来的角。 低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主， 抽象思维能力较低。这部分
2、内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角、发现角，从而感受到生活中处处有角。学习学习目标目标1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2.初步认识角，掌握角的各部分名称及记法和读法。3.结合数学活动体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学教学重点重点认识角和直角，掌握角的各部分名称及记法和读法。教法教法学法学法谈话法探究学习教学教学难点难点从实物中抽象出角和直角。教学教学资源资源课件，题卡教学过程教学过程：课
3、前活动：课前活动：老师给同学们带来一个小游戏，游戏的名字叫“找相同” ，一会我会给大家出示几幅图片，如果你找到了相同之处，就可以马上站起来说，不需要举手，听清楚了吗？（课件出示几组图片）还想继续挑战吗？我们把挑战放在课堂上好不好？【设计意图设计意图：由孩子们喜欢的游戏引入，激发学生的兴趣，同时集中注意力，为新课的引入创造了良好的学习氛围。 】一、一、创设情境，揭示问题创设情境，揭示问题（课件出示：剪刀、时钟、红领巾）在这些物品中，你发现他们的相同之处了吗？他们都有角。在数学中，角到底什么样呢？这节课我们一起把角请出来认识认识它。（板书课题：认识角）二、二、探究发现，建立模型探究发现，建立模型1
4、、画一画这些都是数学中的角。 你会画角吗？如果给你工具， 你能描出一个角吗？请同学们拿出信封， 轻轻地打开， 选择一个你喜欢的工具， 描出一个角， 听清楚了吗？开始！2【设计意图设计意图：通过观察物体中的角，结合课件中抽象出的角，在学生的头脑中初步建立角的模型，体会角的位置和张口方向可以不同。 】2、认一认（选取有代表性的学生作品） 请同学们观察， 这几位同学画的角与数学中的角有哪些区别？【设计意图设计意图： 数学中的角对于学生来说比较抽象， 通过观察选取的学生作品与数学中的角作比对，激发学生的探究欲望，进一步发现角的特征。 】（1）示范画角，及角的各部分名称看到同学们画的那么投入，老师也忍不
5、住想画一画数学中的角，请同学仔细看！（教师利用三角板画出一个角。 ）同学们看这些角都有一个尖尖的地方，这是角的“顶点” ，还有两条直直的线，这是角的“边” 。现在你知道角是由什么组成的吗？【设计意图设计意图： 通过教师的画角过程， 帮助学生更加清晰的形成角的表象，体会角的各部分组成，进一步认识数学中的角是有一个顶点和两条边组成，加深对角的特征的掌握。 】（2）角的记作读作老师这里还有几个角，你能想个办法把这些角区分开吗？为了把角表示出来，并且区别不同的角，我们可以用一个小弧线连接两条边，表示这是一个角，然后标记数字 1，那么这个角就记作1，读作角 1。注意这个的符号的写法。【设计意图：设计意图
6、：当学生有了认知需求，就有了了解知识的内在动力，增强求知欲，水到渠成的引出角的记作和读作，加深对角的理解。 】3、标一标角朋友可真调皮，他又躲进了美丽的图形中，你能像老师一样把他们找出来，并标记好他们的名称吗？(课件出示问题串 3)（1）五角星，5 个角（标出其它角的予以鼓励）（2）六边形，6 个角（3）桥洞，4 个角(请同学们辩一辩，到底下边的两个是不是角？)【设计意图设计意图：标角的过程，旨在巩固加深对角的本质特征的理解与掌握。辩一辩环节，制造矛盾，激发学生的探索欲望，从而加深对角的特征的理解。 】三、三、理解应用，强化体验理解应用，强化体验1、我们认识了角,还掌握了他们的各部分名称,下面
7、就用我们的火眼金睛判断下面3各图形是不是角?说说你的想法。 （课件出示）2、 （课件出示：练一练 2）在下面的每个图形中各标出三个角。【设计意图设计意图：练习是对新知的反馈过程，也是对焦的认识的巩固过程，同时又对学生的学习成果进行了检验，查缺补漏，是教学中不可缺少的过程。 】四、四、总结归纳，提升经验总结归纳，提升经验1. 谈一谈你的收获。2. “角”的儿歌。3. 欣赏角。 （课件展示：生活中的角）【设计意图设计意图：这一环节是对整堂课知识点的回顾，是学生对于新知的整理与归纳，加深对角的认识。儿歌的摄入，学生会感到亲切欢乐，体会数学的乐趣。欣赏生活中的角，旨在感受数学来源于生活，并应用于生活的很多地方，同时感受数学的美。 】板书设计：认识角认识角教学回顾与反思：
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