1、礼仪与教化（第一课时）教学目标：教学目标：1、了解美术在不同历史时期规范社会秩序方面的作用，学习用风格分析的方法来研究美术作品。2、了解中国商代到魏晋时期出现的美术现象并且分析美术作品。3、丰富学生知识，提高艺术文化素养和审美能力，增强爱国主义的思想感情。教学重难点：教学重难点：教学重点：是学生了解我国青铜器的发展演变以及其美术造型风格特点；教学难点： 让学生了解人类在进入文明时代之后美术在规范等级秩序方面的作用教前准备：教具:多媒体课件学具:教材，作业纸等第一课时教学过程：教学过程：一、一、激趣导入激趣导入师生问好，组织教学。简单复习原始社会美术。提问： “文明社会”和原始社会在社会结构上有
2、什么区别？总结。点名教学主题：文明时代有文字，并且出现了国家，人也分化为不同的社会阶级。当时的社会权力呈金字塔结构，一般有一个最高统治者，具有绝对的权力，贵族和平民之间也产生了明显的对立。二、二、新授新授（一）在这种社会状况中，美术会发生怎样的变化？生：.总结：当文字、国家以及阶级出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。 美术作品就是宣扬这种思想的重要手段，它比抽象的文字更生动，更容易被人们所接受。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么，青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。在使用铁器以前，人类广泛的使用青铜铸造各种器具，考古学家将夏商周这个历史阶
3、段称之为“青铜时代” 。1、提问：什么是青铜？青铜是铜、锡和铅的合金，这三种金属按一定的比例在 1000以上的高温冶炼炉中冶炼，炼出的铜颜色呈青灰色，所以叫青铜。2、展示冶炼青铜的图片。3、出示图片：乳钉纹爵（迄今为止发现最早的青铜器）4、提问：看了图片你有什么感受，同学们猜测一下这是做什么用的。根据用途，青铜器可以分为食器，酒器，水器，兵器，礼器和乐器。5、展示：青铜食器、酒器、水器，兵器，礼器和乐器图片，感受青铜之美。（二）鼎具有什么样的功能?知识链接： “夏铸九鼎” 、 “问鼎中原”青铜鼎不仅是实用品，更是一种等级的象征。在我国周代，统治者为了“名尊卑，别上下” ，规定天子用九鼎，以下自
4、诸侯、卿大夫直至士大夫，用鼎数量依次减少，形成了严格的列鼎制度，不得超越。由此也可透射出统治者的王权意识，那时征战夺取统治权，称为“问鼎” ，取得了天下，则成为“定鼎天下” 。由此可见鼎的地位至高，鼎的重要性。提问：你能说出几个含有“鼎”字的成语吗？生：人声鼎沸、大名鼎鼎、三足鼎立、鼎鼎有名、问鼎中原.鼎的功能的演变：炊煮器-礼器（三） 、作品欣赏1、图片展示:后母戊大方鼎（商代）介绍后母戊鼎的体量，让学生感受并思考商文王铸造青铜大鼎的意图。（1）视频播放：司母戊鼎为何改名为后母戊鼎。 （扩大知识面，增加学生的学习兴趣）（2）图片展示后母戊方鼎构造：鼎耳、鼎腹、鼎足（3）通过图片欣赏，让学生总
5、结后母戊鼎的细节特征。生：鼎耳（直立、两虎噬人头）鼎腹（方形、装饰饕餮纹、夔龙纹）鼎足（柱状、四足、纹样）铭文：鼎腹内部，甲骨文后母戊三个字作用：祭祀（4）师介绍：饕餮纹思考：商代为什么会在青铜器上频繁使用饕餮纹？生：.师： 饕餮是龙之九子中的第五子， 相传其贪嘴好食， 是名副其实的 “美食家” ，所以饕餮纹常用在食器上。饕餮怒目圆睁、龇牙咧嘴，形象狰狞恐怖，商代用这些纹样装饰青铜器，是为了统治人心，达到震慑人的目的。2、图片展示： 大盂鼎（西周）（1）欣赏器型，感受大盂鼎的典雅朴素之美。（2）图片展示：鼎耳、鼎腹和鼎足（3）学生自己归纳总结：大盂鼎的形态特征。生：鼎耳（圆耳外翻）鼎腹（圆形，
6、有装饰纹样）鼎足（三足、兽踢状）内部铭文：金文 291 个，详细记录了周文王劝勉盂勤勉于正的史实。作用：记事3、图片展示：莲鹤方壶（春秋）让学生观察莲鹤方壶的形态，体会春秋时期青铜器的别样美。展翅欲飞的鹤立于壶首、两条小龙翘首嘻戏于壶身、两条小龙盘坐于壶底莲鹤方壶因其形态轻松活泼，被郭沫若先生称之为“时代精神之象征” 。受楚地浪漫文化的影响，春秋战国时期的青铜器已经开始成为统治阶级的生活用品，形制上也更加清新活泼。三、深入探讨三、深入探讨1、分析青铜器在造型上有哪些变化？（完成表格）时代艺术品器型特点足型艺术特征原因商周春秋2、产生这种变化的原因是什么？朝代社会性质用途商周春秋3、完成思考与交流部分展示 P38 五幅饕餮纹样图，他们是按照时间顺序排列的，它们有什么不同点？你觉得它们的变化趋势是什么样的？4、青铜器的铸造工艺简单介绍范模法、失蜡法四、拓展总结四、拓展总结虽然奴隶统治时代已过去，但是鼎在我们的生活中依然存在。展示南京大屠杀公祭鼎，让学生体会鼎在现代社会的现实意义。
