1、教学设计示例一、素质一、素质教育教育目标目标（一）知识教学点1使学生理解近似数和有效数字的意义2给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力（三）德育渗透点通过近似数的通过近似数的学习学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受二、学法引导1教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分
2、体现学生为主全，注重学生参与意识2学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子近似数概念巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1重点：理解近似数的精确度和有效数字2难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数3疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数四、课时安排1 课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有 10 千克苹果，平均分给 3 个人，应该怎样分？生：平均每人千克
3、师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影 1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数（1）初一（1）有 55 名同学（2）地球的半径约为 6370 千米（3）中华人民共和国现在有 31 个省级行政单位（4）小明的身高接近 1.6 米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？启发学生得出两方面原因：1搞得完全准确
4、有时是办不到的，2往往也没有必要搞得完全准确以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念板书：讨论：近似数 0.038 有几个有效数字，0.03080 呢？【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上、例1（出示投影 2）下列由四舍五入吸到近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字？（1）43.8（2）.03086（3）2.4 万学生口述解题过程，教者板书对于近似数 2.4 万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织学生讨论近似数与 5.4 和近似数
5、 5.4 万中的两个 4 的数位有什么不同，从而得出正确的答案【教法说明】对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多巩固练习见课本 122 页练习 2、3 页例 2（出示投影 3）下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？（1）21.80（2）2.60 万（3）学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题）其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定【教法说明】通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次
6、的学生都得到发展（三）尝试反馈，巩固练习（出示投影 4）一、填空1某校有 25 个班，光的速度约力每秒 30 万千米，一星期有 7 天，某人身高约1.65 米，远些数据中，准确数为_，近似数为_2近似数 0.1080 精确到_位，有_个有效数字，分别是_二、下列各近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字：1 32.02 1.5 万3学生活动：学生抢答：【教法说明】抢答培养学生的竞争意识（四）归纳小结师生共同小结（1）有效数字的意义及两个注意点；（2）带单位的近似数（为2.3 万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法八、随堂练习1判断下列各题中的效，哪些是准确数，哪些是近似数？（
7、1）小明到书店买了 10 本书（2）中国人口约有 13 亿（3 3）一次）一次数学数学测验中，有测验中，有 5 5 人得了人得了 100100 分分（4）小华体重约 54 千克2填空题（1）3.14 精确到_位，有_有效数字（2）0.0102 精确到_位，有效数字是_（3）精确到_位，有效数字是_3选择题（1）下列近似数中，精确到千位的是（ ）A1.3 万B21.010C1018D15.28（2）有效数字的个数是（ ）A从右边第一个不是 0 的数字算起B从左边第一个不是 0 的数字算起C从小数点后的第一个数字算起D从小数点前的第一个数字算起九、布置作业课本第 124 页 A 组 l十、十、板书设计板书设计
