新教科版2022六年级科学下册第二单元《生物的多样性》全部课件（共7课）.pptx

1、 动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？要了解校园生物的种类，我们应该怎么做？一、二、探索 1.回顾我们知道的校园生物。写出我们知道的校园生物的名称，将我们知道的校园生物汇总起来。麻雀麻雀燕子燕子蜻蜓蜻蜓蚂蚁蚂蚁苍蝇苍蝇蚯蚓蚯蚓蜈蚣蜈蚣马陆马陆条马陆条马陆蝗虫蝗虫西瓜虫西瓜虫蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫蟋蟀蟋蟀蜗牛蜗牛荷花玉兰荷花玉兰红花继木红花继木铁树铁树龙爪槐龙爪槐桂花桂花金边黄杨金边黄杨棕榈棕榈海桐海桐龙柏龙柏竹柏竹柏扁柏扁柏夹竹桃夹竹桃雪松雪松茶花茶花苦楝苦楝含笑含笑雀舌黄杨雀舌黄杨樟树樟树杜鹃杜鹃水腊水腊芭蕉芭蕉沿阶草沿阶草水花生水花生牛筋草牛筋草 地锦草地锦草车前草车

2、前草狗尾巴草狗尾巴草矮牵牛矮牵牛韭兰韭兰商陆商陆二、探索 2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。（1）明确调查任务。找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。设计调查记录表，记录我们的发现。选择感兴趣的生物重点调查。调查目的调查目的: :校园中的生物多样性。校园中的生物多样性。 调查地点调查地点: :花坛。花坛。调查时间调查时间: :现在开始到下次上课前。现在开始到下次上课前。调查用具调查用具: :放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。调查方法调查方法: :

3、 1. 1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。 2. 2.把不认识的动植物画下来或拍照片。把不认识的动植物画下来或拍照片。 3. 3.从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。将它们记录下来。成果形式成果形式: :在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。二、探索 2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。（2）制订调查方案。 如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动

4、。二、探索 2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。（3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。三、研讨 调查校园中的动植物时要注意些什么？不破坏生物环境不破坏生物环境注意自身安全注意自身安全小组成员要团结互助小组成员要团结互助及时把自己的发现进行记录及时把自己的发现进行记录生态环境生态环境调查地点调查地点调查时间调查时间调查用具调查用具调查方法调查方法一个区域内生物的种类数目一个区域内生物的种类数目单位面积内生物的种类数目单位面积内生物的种类数目小铲子小铲子放大镜放大镜随堂训练随堂训练 我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？

5、一、二、探索 1.交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。 对不知名的对不知名的小动物，我们应小动物，我们应该详细描述它的该详细描述它的样子，说明是在样子，说明是在哪儿找到的。哪儿找到的。 搜索到的搜索到的植物很多，我植物很多，我们怎么对它们们怎么对它们进行分类呢？进行分类呢？二、探索 2.利用二歧分类法对植物进行分类。 确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 茎中茎中木质部木质部成分少成分少，通常较，通常较柔软，易折断，柔软，易折断，外表常呈绿色。外表常呈绿色。 茎秆坚硬，茎秆坚硬，大部分由大

6、部分由木质木质部部组成。组成。动物动物有骨骼有骨骼没有骨骼没有骨骼有足有足如蚂蚁如蚂蚁没有足没有足如蚯蚓如蚯蚓三对足三对足如蚂蚁如蚂蚁多对足多对足如蜈蚣如蜈蚣会飞会飞如小鸟如小鸟不会飞不会飞如猫如猫二、探索 3.制作校园生物分布图。也可以将我们画的也可以将我们画的生物图剪贴在分布生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指图旁边，用箭头指出它所在的位置。出它所在的位置。可以用编号可以用编号的方法来做。的方法来做。 校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。三、研讨 1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为是什么原因造成的呢？2.校园中的动植物之间存在

7、着什么有趣的关系？三、拓展 给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。木质部木质部绿色绿色木质部木质部一个标准一个标准两两确定新的标准确定新的标准两两随堂训练随堂训练 通过调查，我们已经知道校园中有许多种不同的植物。那么，同种植物中的不同个体相同吗？同一“家庭”的植物完全相同吗？一、二、探索 比较植物后代与亲代的异同。 选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同与不同。也可以通过照也可以通过照片或标本来观片或标本来观察、比较。察、比较。 仔细对比花的颜仔细对比花的颜色，花瓣的数量，色，花瓣的数量，叶的颜色、大小叶的颜色、大小与形状等。与形状等。三

8、、资料 植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。四、研讨 1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？杂交水稻杂交水稻观赏植物观赏植物不同口味的玉米不同口味的玉米抗倒伏小麦抗倒伏小麦五、拓展 19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。 他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的；将高株

9、豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这样?他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现一一记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。 查阅资料，了解更多有关孟德尔和他的研究成果的事情。 孟德尔和豌豆实验叶脉的形状、叶片边缘的叶脉的形状、叶片边缘的形状和叶子的颜色等都相同形状和叶子的颜色等都相同遗传遗传叶片的形状等不同叶片的形状等不同变异变异遗传遗传变异变异遗传和变异遗传和变异普遍普遍普遍普遍随堂训练随堂训练 我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相

10、同和不同呢？一、二、探索 1.比较动物后代与亲代的异同。描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异?推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?哪些方面发生了变化? 2. 小组交流其他动物的遗传和变异现象。二、探索 与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 3. 给各类动物增添新成员。二、探索 像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类鸟类鸟类像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动像兔子那样，直接生下小动物

11、，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物物的动物是哺乳动物哺乳动物哺乳动物像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类鱼类鱼类鱼类像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫足的动物是昆虫昆虫昆虫 自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗? 3. 给各类动物增添新成员。二、探索 鸟类：鸟类： 3. 给各类动物增添新成员。二、探索 哺乳动物：哺乳动物：鲸鲸海豚海豚海狮海狮 3. 给各类动物增添新成员。二、探索 鱼类：鱼类：鲨鱼鲨鱼泥鳅泥鳅鲫鱼鲫鱼黄鳝

12、黄鳝 3. 给各类动物增添新成员。二、探索 昆虫：昆虫：三、研讨 1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象?2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。遗传遗传变异变异四、拓展 选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。右右左左白色白色左侧小狗的毛色可能是遗传左侧小狗的毛色可能是遗传了狗爸爸的毛色了狗爸爸的毛色遗传遗传变异变异随堂训练随堂训练 我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全多样相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有

13、哪些相同和不同呢?一、眼睛、眉毛、眼睛、眉毛、鼻梁等都可以鼻梁等都可以作为我们观察作为我们观察的内容。的内容。二、探索 1.通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。 2. 选择以下几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。二、探索 将全班同学的观察结果汇总，观察比较我们的相貌特征的相同和不同之处。耳垂紧贴脸颊耳垂紧贴脸颊平发际平发际V形发际形发际耳垂没有紧贴脸颊耳垂没有紧贴脸颊舌头向内弯曲舌头向内弯曲下颚无沟下颚无沟下颚有沟下颚有沟大拇指向外弯曲大拇指向外弯曲1 1种种相貌特征能有相貌特征能有2 2种种不同的相貌不同的相貌1种相貌特征，可以将人们分成几类？

14、22 2种种相貌特征能有相貌特征能有4 4种种不同的相貌不同的相貌2种相貌特征，可以将人们分成几类？223 3种种相貌特征能有相貌特征能有8 8种种不同的相貌不同的相貌3种相貌特征，可以将人们分成几类？2224 4种种相貌特征能有相貌特征能有1616种种不同的相貌不同的相貌4种相貌特征，可以将人们分成几类？22225 5种种相貌特征能有相貌特征能有3232种种不同的相貌不同的相貌5种相貌特征，可以将人们分成几类？222223个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了8类。类。6个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了？类。类。322=642个性状将我们全班同学分成了个性状

15、将我们全班同学分成了4类。类。4个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了16类。类。5个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了32类。类。1个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了2类。类。5个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了32类。类。6个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了64类。类。3222=1287个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了？类。类。5个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了32类。类。6个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了64类。类。32222=2567个性状将我

16、们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了128类。类。8个性状将我们全班同学分成了个性状将我们全班同学分成了？类。类。5个性状将我们分成了个性状将我们分成了32类。类。6个性状将我们分成了个性状将我们分成了64类。类。3222222=10247个性状将我们分成了个性状将我们分成了128类。类。8个性状将我们分成了个性状将我们分成了256类。类。10个性状将我们分成了个性状将我们分成了1024类。类。20个性状将我们分成了个性状将我们分成了104万万类。类。40个性状就将我们分成超过个性状就将我们分成超过一万亿一万亿类。类。 我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽我们人类遗传组合的可能性几乎是无

17、穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。种组合可能。 达尔文达尔文曾经说过：世界上没有两片完曾经说过：世界上没有两片完全一样的叶子。全一样的叶子。 同一种生物，不同的个体之间多同一种生物，不同的个体之间多多少少存在着差异。多少少存在着差异。三、研讨 1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象?2.在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?血型血型生活习惯生活习惯行为方式行为方式疾病疾病四、拓展 观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现?查阅资料，了解以下问题:一些疾病是可遗传的吗?我们

18、应该注意什么?人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。2 24 48 83232遗传现象遗传现象无穷尽的无穷尽的无数无数不能不能随堂训练随堂训练随堂训练随堂训练 化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的生物相像吗?一、二、探索 1.收集恐龙化石的资料，以一种恐龙为例，说说它与现在收集恐龙化石的资料，以一种恐龙为例，说说它与现在的哪种动物相似。的哪种动物相似。猜一猜，哪一个是恐龙的骨骼

19、？猜一猜，哪一个是恐龙的骨骼？恐龙与鸟有较近的亲缘关系。恐龙与鸟有较近的亲缘关系。 科学家通过将化石提供科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。推测它们之间的亲缘关系。 这是一具猛犸象的骨骼化石，它和现在的大象有什么这是一具猛犸象的骨骼化石，它和现在的大象有什么相同和不同之处相同和不同之处?推测一下猛犸象当时生活的环境。推测一下猛犸象当时生活的环境。二、探索 2.观察更多的古生物化石，推测一下它们可能是什么。菊石菊石三叶虫三叶虫恐龙蛋恐龙蛋鱼鱼蕨类植物蕨类植物鸟鸟三、研讨 1.我们认识了

20、哪些古生物?2.研究古生物化石有什么意义? 化石是留存在岩石中的古生物的遗体、遗物或遗迹。从化石中可以看化石是留存在岩石中的古生物的遗体、遗物或遗迹。从化石中可以看到古代生物、植物的样子，从而到古代生物、植物的样子，从而推断出古代动物、植物的生活情况和生活推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化，等等。物从古到今的变化，等等。三、拓展 制作制作 一个生物化石模型。一个生物化石模型。步骤步骤:1.将橡皮泥压平。将橡皮泥压平。2.把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮

21、泥上，将其压进去留下印迹后取出。把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。把留有印迹的橡皮泥模型晾干。猛犸象猛犸象恐龙恐龙鸟类鸟类三叶虫三叶虫蕨类植物蕨类植物鱼类鱼类化石化石昆明鱼化石昆明鱼化石脊椎动物脊椎动物灭绝灭绝随堂训练随堂训练 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们互相依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人类共同的话题。为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性呢？一、二、探索 1.查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。我们组调查植物。

22、每一个物种都是独一无二的。我们可以去图书馆查资料。我们组调查动物。我们应该与自然和谐相处。多种多样的生物具有不同的价值。二、探索 1.查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。 人类是地球生态系统的重要组成部分，生物多样性与人类生活息息相关，人类是地球生态系统的重要组成部分，生物多样性与人类生活息息相关，它对于人类既具有直接价值，又有许多间接和潜在的价值。它对于人类既具有直接价值，又有许多间接和潜在的价值。1.提供食物、纤维、建筑材料、药物、工业原料；提供食物、纤维、建筑材料、药物、工业原料；直接：直接：间接：间接：2.美化环境；美化环境；3.

23、净化空气、水，使土壤变肥沃；净化空气、水，使土壤变肥沃；4.科学研究价值。科学研究价值。（杂交水稻）（杂交水稻）二、探索 2.了解目前为保护生物多样性正在采取的措施。了解目前为保护生物多样性正在采取的措施。3.将我们的研究成果制成将我们的研究成果制成“保护生物多样性保护生物多样性”宣传海报。宣传海报。 生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的成复杂的、互相联系的生态系统生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。，提供了所有生命赖以生存的条件。 三、资料 自然保护区自然保护区，是指对有代表性的自然生态，

24、是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。保护区已有百余年的历史。个体个体 三、资料 种群种群 生物群落生物群落 生态系统生态系统 例：例： 一条鲤鱼一条鲤鱼 池塘里所有的鲤鱼池塘里所有的鲤鱼池塘里所有的生物池塘里所有的生物 池塘里所有的生物和非生物池塘里所有的生物和非生物 三、研讨 1.地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性?2.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减?3.我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性?三、拓展 调查我们家乡保护生物多样性的现状。调查我们家乡保护生物多样性的现状。自然生态系统自然生态系统天然集中分布区天然集中分布区自然自然遗迹遗迹和谐相处和谐相处至关重要至关重要生态系统生态系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统建立自然保护区保护濒危物种建立自然保护区保护濒危物种建立植物种子库和花粉库建立植物种子库和花粉库建立动物精子库建立动物精子库颁布相关法律法规颁布相关法律法规随堂训练随堂训练