1、SongSong timetimeSongSong timetimeSoundSound timetimeor /:/ SoundSound timetimeCan you read ?四人小组进行拼读练习，翻页器中间四人小组进行拼读练习，翻页器中间oror组合不变，前面和后面的字母可以组合不变，前面和后面的字母可以随意变化哦！比一比哪组读得更好！随意变化哦！比一比哪组读得更好！SoundSound timetimeCan you read ?四人小组进行拼读练习。翻页器中间四人小组进行拼读练习。翻页器中间oror组合不变，前面和后面的字母可以组合不变，前面和后面的字母可以随意变化哦！比一比哪
2、组读得更好！随意变化哦！比一比哪组读得更好！Can you write ?GameGame timetime仔细听录音，听写含有仔细听录音，听写含有oror组合的单词，组合的单词，写对一个可以得一颗星写对一个可以得一颗星哦哦 ！horseforshortsport体育运动体育运动pork猪肉猪肉horn角角Are you right ?Can you read ?Tip: 读准读准or的发音哦！的发音哦！GameGame timetimeCan you write ?Four _ _,Running through the grass.Four _ _,Running very fast!sh
3、ort horsesshort horses把小诗补充完整！把小诗补充完整！Tips:可以从刚才听写的单词中找哦！可以从刚才听写的单词中找哦！horse for shortsport pork horn SoundSound timetimeCan you chant ?Four short horses, Running through the grass.Four short horses,Running very fast!SoundSound timetime准确准确 清晰清晰 有节奏有节奏打出自己喜欢的节奏打出自己喜欢的节奏 Can you chant ?Four short hor
4、ses, Running through the grass.Four short horses,Running very fast!SoundSound timetime准确准确 清晰清晰 有节奏有节奏打出自己喜欢的节奏打出自己喜欢的节奏 Can you remember ?SoundSound timetime说一说含有字母说一说含有字母oror ，并发，并发/ / :/:/ 的单词，看看谁说得多！的单词，看看谁说得多！ReadingReading timetimeDoes Horton like his horns?ReadingReading timetimeTips:认真阅读绘本，仔
5、细观察图片，注意人物表情变化！认真阅读绘本，仔细观察图片，注意人物表情变化！Does Horton like his horns?ReadingReading timetimeTips:认真阅读绘本，仔细观察图片，注意人物表情变化！认真阅读绘本，仔细观察图片，注意人物表情变化！ReadingReading timetime找一找哪些图片说明找一找哪些图片说明Horton不喜欢他的角！不喜欢他的角！ReadingReading timetime?疑惑疑惑!震惊震惊horrible可怕的可怕的ReadingReading timetimeWhat will Horton do ?ReadingRe
6、ading timetimeReadingReading timetimeReadingReading timetimeWhy is Horton sad at first and he is happy at last ?细读第细读第1010页到页到1515页，划出关键词或短语。页，划出关键词或短语。ReadingReading timetimeWhy is Horton sad at first and he is happy at last ?细读第细读第1010页到页到1515页，找出关键词或短语。页，找出关键词或短语。ReadingReading timetimeReadingRea
7、ding timetimehanger衣架衣架 knit织毛衣织毛衣can罐头罐头ReadingReading timetimeReadingReading timetime如果你长了一对角，你能用来做什么呢？如果你长了一对角，你能用来做什么呢？ReadingReading timetime四人小组进行表演，注意语气语调哦！四人小组进行表演，注意语气语调哦！ReadingReading timetime四人小组进行表演，注意语气语调哦！四人小组进行表演，注意语气语调哦！Face to life with a smile at anytime. 用含有用含有or/or/ :/ :/ 的单词完成一
8、篇小练笔，的单词完成一篇小练笔，用到两个用到两个oror单词，得一颗星单词，得一颗星用到三个用到三个oror单词，得两颗星单词，得两颗星用到四个用到四个oror单词，得三颗星单词，得三颗星例：例：Horton wakes up in the morning. He finds he has horns. Thats horrible.PracticePractice timetimeHomework1.Read Sound Time rhythmically. 有节奏地背诵有节奏地背诵Sound Time.2.Find more words and share the story. 搜集更多含
9、有搜集更多含有 or的的单词单词 , 和父母好朋友分享所学的故事！和父母好朋友分享所学的故事！Homework1.Read Sound Time rhythmically. 有节奏地背诵有节奏地背诵Sound Time.2.Find more words and share the story. 搜集更多含有搜集更多含有 or的的单词单词 , 和父母好朋友分享所学的故事！和父母好朋友分享所学的故事！字母组合字母组合 or 的发音和绘本的发音和绘本Hortons Horns今天我上课的内容是六下 U2 Sound Time&攀登英语阅读系列有趣的字母组合Hortons Horns 。本课的教学目
10、标是：1. 学生通过观看双无音字母歌，自己感悟字母 or 在单词中的发音/:/，并能通过自然拼读法拼读出更多含有该发音的单词。2. 能够准确，清晰,有节奏的诵读 U2 Sound Time.3. 在学会字母组合 or 在单词中的发音/:/后，能读懂Hortons Horns的绘本故事。4通过学习，体会自然拼读法的乐趣。最终形成见词能读，听音能写的能力。并将听说读写活动恰当融入阅读教学中，努力挖掘学生的英语阅读潜能各综合语言运用能力为实现这一教学目标，我根据六年级学生的年龄特征，采用恰当的阅读教学策略和多样的阅读模式，,层层推进,以期取得实效。下面根据上课环节和设计意图来谈一谈：Step 1:
11、Warming up1课前观看双元音歌曲。讲奖励规则，表现好可以得到一颗星，得到 10 颗星可以得到一件小礼物，15 颗星可以得到一个 surprise.【设计意图】：让学生在课前听双元音字母组合歌，为课文中学习的 or 发音作铺垫。并讲解奖励规则，提高学生的课堂参与度。2Lets enjoy the song again. Which phonix do you get ?【设计意图】：听双元音字母组合歌片断引导学生从中得出本节课将要学习的字母组合。Step 2:Presentation.学习字母组合 or 的发音。1读/:/发音规则，观看/:/发音视频，并让学生模仿。【设计意图】：先让一个
12、同学朗读读音规则，再看发音视频，引导学生认真听并模仿，学会自学。2练习字母组合。a.Try to read or-b , or-t , or- t（用翻词器，全班级齐读）b.Try to read h-orb , l-orb, r- orb （用翻词器，全班级齐读,并配合手势节奏）c.Play in groups.（四人小组练习，表演好的小组成员都可以得一颗星。 ）d.Act in groups.【设计意图】：最大程度利用翻词器达到看词能读的目的，并让学生配合相应手势练习，将枯燥的组合朗读变得灵动起来，让学生们跃跃欲试，乐于表演。 ）3a.Can you write ?（听录音写含有 or 组
13、合的单词，请一个同学上台板书） 。 b.核对答案。 c. 配上节奏齐读单词。or-or-hosre【设计意图】：对于六年级的同学来说不仅要看词能读，更要能听词能写。这一环节就是测试了学生听词能写的能力。由于学生水平参差不齐，给予提示都要是含有字母 or 的单词，三个新单词采取了填字母模式。4Sound time.a. Can you finish the rhyme for me ?(从刚才听写的词中选择)b.Read the rhyme .c.Listen and follow .d.Practice in pairs and try to act.（边打节奏边表演）【设计意图】：让学生从板
14、书的单词中选择完成 Sound time 的小诗，难度低，学生们都会填，让孩子们很有成就感。并让学生用自己喜欢的节奏与朗读，活跃了课堂气氛，学生参与度高。 ）5 Can you remember the other words with or /:/ ?（教师板书在黑板上）【设计意图】：在学习归纳了复习了 or/:/的基础上复习以前旧知，进一步巩固加深对 or/:/发音的印象。Step 3 Story time1老师出示 Horton 让学生读，并介绍 Horton。This is Horton . Hes a boy . Is he a lovely boy ?What does Horto
15、n have now ? 学习 hornIs he a lovely boy now? Today well talk about Hortons horns.（出示课题）2Question：Does Horton like his horns ?(通读绘本，回答问题)Answer 1: Yes. How do you know that ?P16（板书 happy）Answer 2: No. How do you know that ?P2-9a. 从第 2 幅画开始讲解课文，Horton 发现长角以后会说什么？Horns?!注意对感叹号和问号的解读。Thats horrible.b. Ho
16、rton 长了角以后他非常害怕，他会干什么？c.P9 Horton feels sad. （板书 sad）3. P9、P16 对比 Why is Horton sat at first and he is happy at last ? 再读课文 10-15 页，找出答案。 （板书 useful） 听录音找答案 What can Hortons horn do ? (板书 be a hanger , help mom knit, help dad open cans, help my friends do sports.)4. If you have horns ,what can you do ? 5. Practice reading.跟读，小组练习，上台表演。6. Face to life with a smile at anytime.Step 4 Practice time.1用黑板上所出示的有 or 组合发/:/的单词写一篇小练笔。2反馈。Step 5: Homework.
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