1、1Old MacDonalds Farm故事简介：这是一个发生在父子三人之间的温情小故事。老麦克唐纳的儿子故事简介：这是一个发生在父子三人之间的温情小故事。老麦克唐纳的儿子Chris 和和 Eric 接管父亲的农场，一开始兄弟两人不愿合作，老麦克唐纳将农场接管父亲的农场，一开始兄弟两人不愿合作，老麦克唐纳将农场一分为二平均分给了兄弟两人。一分为二平均分给了兄弟两人。Chris 和和 Eric 在各自经营农场过程中不断遇到在各自经营农场过程中不断遇到困难，他们从选择向父亲求助，到兄弟俩相互求助，最后乐意互助，在此过程困难，他们从选择向父亲求助，到兄弟俩相互求助，最后乐意互助，在此过程中兄弟俩逐渐
2、明白合作的重要性，领悟中兄弟俩逐渐明白合作的重要性，领悟“兄弟齐心，其利断金兄弟齐心，其利断金”的道理。从这的道理。从这个故事中，孩子们可以领悟到团结合作的重要性。个故事中，孩子们可以领悟到团结合作的重要性。一、一、教学目标教学目标1、根据图片或上下文理解 run, take over, problem, fence,divide.equally, better,impatient, impatiently, milk, bush, pond, take care of 等单词的意思。2、能了解故事的大意，理清故事脉络。3、学会一定的阅读策略：观察图片捕捉信息；快速浏览了解故事大意；仔细阅读找
3、出相关信息4、能从故事中领悟道理：兄弟同心，其利断金; 团结就是胜利，分裂必然失败; .二、教学重难点：二、教学重难点：1、重点： 能了解故事的大意，理清故事脉络。2、难点：能从故事中领悟道理：兄弟同心，其利断金; 团结就是胜利，分裂必然失败;.三、教学准备：三、教学准备：PPT、卡片等。四、教学过程四、教学过程Step1 Pre-reading1. Watch a videoT：Whats the video about ?2.Play a gameT: What do you think is on the farm?( 设计意图：视频导入，吸引学生注意力；游戏竞赛环节，引导学生在紧张兴设
4、计意图：视频导入，吸引学生注意力；游戏竞赛环节，引导学生在紧张兴奋的氛围中了解与本课相关的农场知识。奋的氛围中了解与本课相关的农场知识。)3. Cover ReadingT:What does old Mac Donald have ?2T: Is he old or young?T: What do you think is on his farm?S: .(设计意图：观察封面，了解故事相关内容。设计意图：观察封面，了解故事相关内容。)Step2 While-reading1. Picture readingT: Whats on the farm in the story?2. Look
5、and choose(设计意图：快速浏览图片，了解故事中农场都有哪些事物，培养学生观察图片设计意图：快速浏览图片，了解故事中农场都有哪些事物，培养学生观察图片的能力。的能力。)3. Read and say(P45)4. Listen and complete(P67)(设计意图：通过听和阅读，了解故事起因。培养学生快速捕捉有用信息的能力。设计意图：通过听和阅读，了解故事起因。培养学生快速捕捉有用信息的能力。)5. Watch and choose (P819)T：What do they have on their farms?T: What do they do on their farm
6、s?(设计意图：观看视频，通过选择形式的课堂活动帮助学生从总体了解兄弟两人设计意图：观看视频，通过选择形式的课堂活动帮助学生从总体了解兄弟两人各自在自己的农场拥有什么，做了什么。边听边看，捕捉重要信息。利用多媒各自在自己的农场拥有什么，做了什么。边听边看，捕捉重要信息。利用多媒体设计的课堂活动增强互动性。体设计的课堂活动增强互动性。)6. Look and answerT: Can they run their farms well?(设计意图：观察图片回答问题，帮助学生粗略感知主要内容。设计意图：观察图片回答问题，帮助学生粗略感知主要内容。)7. Close reading(P811)8.
7、Try to imitate(P9)9. Try to say (P1011)(设计意图：通过细读、模仿、对话的形式找出设计意图：通过细读、模仿、对话的形式找出 Chris 管理农场遇到的问题以及管理农场遇到的问题以及解决问题的过程。借助语言模仿，促进学生语言发展。形成积极模仿，积极运解决问题的过程。借助语言模仿，促进学生语言发展。形成积极模仿，积极运用的良好习惯。用的良好习惯。)10. Close reading (P1215)11. Think and say (P1213)312. Think and say (P14)13. Try to act (P1415)(设计意图：通过细读、情
8、景设想、对话、表演的形式弄清设计意图：通过细读、情景设想、对话、表演的形式弄清 Eric 管理农场遇到管理农场遇到的问题以及解决问题的过程。生动的角色扮演巩固了故事情节，培养了学习兴的问题以及解决问题的过程。生动的角色扮演巩固了故事情节，培养了学习兴趣，身体语言，面部表情等非语言表达形式得到培养，提高学生综合语言运用趣，身体语言，面部表情等非语言表达形式得到培养，提高学生综合语言运用能力。借助情景设想并自编对话，促进学生语言发展。能力。借助情景设想并自编对话，促进学生语言发展。)14. Close reading (P1617)15. Try to say (P17)16. Try to ac
9、t (P1617)(设计意图：通过细读、对话、表演的形式弄清设计意图：通过细读、对话、表演的形式弄清 Chris 管理农场遇到的又一个问管理农场遇到的又一个问题以及解决问题的过程。生动的角色扮演巩固了故事情节，培养了学习兴趣，题以及解决问题的过程。生动的角色扮演巩固了故事情节，培养了学习兴趣，身体语言，面部表情等非语言表达形式得到培养，提高学生综合语言运用能力。身体语言，面部表情等非语言表达形式得到培养，提高学生综合语言运用能力。)17. Close reading (P1819)18. Try to say (P19)(设计意图：通过细读、对话的形式弄清设计意图：通过细读、对话的形式弄清 E
10、ric 管理农场遇到的又一个问题以及管理农场遇到的又一个问题以及解决问题的过程。生生对话，促进学生语言发展。解决问题的过程。生生对话，促进学生语言发展。)19.Try to say (P20)20. Fun to chant(设计意图：情感升华：团结就是胜利，分裂必然失败。设计意图：情感升华：团结就是胜利，分裂必然失败。)Step3 Post-reading1. Discuss and sayT: What can we learn from the story?1. If brothers are of the same mind, their sharpness can cut throu
11、gh metal. (兄弟同心，其利断金。)2. United we stand, divided we fall. (团结就是胜利，分裂必然失败。)(设计意图：联系实际，把握故事传递的情感目标。设计意图：联系实际，把握故事传递的情感目标。)Step4 HomeworkTry to make your own mind map.(尝试做出自己的思维导图帮助了解故事)Try to tell the story to your friends.(设计意图：制作思维导图帮助学生更好地理解故事；分享故事，培养英语学习设计意图：制作思维导图帮助学生更好地理解故事；分享故事，培养英语学习4的兴趣，提升交际
12、能力，让故事走进生活。的兴趣，提升交际能力，让故事走进生活。)板书设计Homework:1.Try to make your own mind map.(尝试做出自己的思维导图帮助了解故事)2.Try to tell the story to your friends.根据故事内容填空1.Its time for_ to take over. They dont want to_2.He puts up a fence_ the farm. He _ all the farm animals equally between the two sons.3.Chris problem:Chris_ milk the cow. The cow is getting_.4.Erics problem:His hens_.5.Chris problem:His ducks cannot _.6.Erics problem:Eric is not good at_. The sheep are baaing _.
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