Unit 7 Chinese festivals-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版五年级下册英语(配套课件编号：51de0).doc

1、英语五年级下册 Unit 7 Chinese festivals（Story time）教材简介：本单元的话题是介绍中国的传统节日。 文本按照时间顺序介绍了我国四个主要传统节日。文本内容分四个不同场景呈现，节日内容的介绍主要围绕日期、活动和食物三方面展开。目标预设：1.To enable these words and sentences: festival, Spring Festival,Chinese New Year, get together, dumpling, Dragon Boat Festival, dragonboat race, place, rice dumping,

2、Mid-Autumn Festival, moon cake, DoubleNinth Festival, mountain, rice cake. The Spring Festival is in Januaryor February. People eat rice dumplings at this festival.2.To describe the four festivals.3.To feel the cultural connotation of Chinese festivals.重点、难点：1.To enable so many difficult words and s

3、entences.2.To describe the four festivals.设计理念：在教学中，主要采用任务型教学和情境教学相结合的方式。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中， 使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会语言，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。通过创设给麦克制作一本中国节日书，向他介绍中国节日的情境来学习文本内容。为学生创设了较为真实的语言情景，让学生运用所学知识，使学生感受到如临其境的真实感，为把文本语言纳入自己的语言体系服务。设计思路：本单元设计以中国传统节日为话题，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐

4、步引导学生运用英语完成各项语言任务， 最终能用自己的语言顺利描述四个中国传统节日。利用多媒体中的图片、声音、动画等效果，激起学生的学习兴趣，制造学习氛围，强化语言结构，突破课文重难点。首先，通过看 5A 教材上的两幅图，师生自由对话，自然引出课题。接着，按照时间顺序逐个学习四种节日。在最后的巩固环节，鼓励学生小组合作制作节日书送给麦克，向他介绍中国传统节日。 此任务旨在让学生在一个虚拟的情境中运用所学语言， 达到学以致用的目的。教学过程：Step1: Pre-reading1. Free talk:Look at the picture. Then ask: Who is he ?T: Yes

5、. He is our old friend Mike. Last term, he introduced Christmasto us. This class, lets introduce our Chinese festivals to him.2. Present the title: Unit7 Chinese festivals（教学新词汇：festival）设计意图：通过师生简单对话，一方面培养学生和教师之间用英语交流的习惯，另一方面自然切到课题，从而顺利揭示课题。Step2: While-reading1.Look and choose.Present six pictures

6、. Ask: Which pictures are about Chinese festivals?2.Look and sayWhat are they? -The Spring Festival, the Dragon Boat Festival, theMid-Autumn Festival and the Double Ninth Festival.（学生回答后，教学四个节日名称。 ）3.Watch and match.Watch carefully, then answer me: When are the four festivals?设计意图：在文本情境中，通过观看动画，初步整体

7、感知文本内容，找出本课所谈论四个节日的时间，并教学月份。4.The Spring FestivalRead the passage and find the answers to these questions.A. When is the festival?B. What do people do at this festival?C. What do people eat at this festival?（边答问题边教学新词汇并板书。 ）设计意图：以春节为例，通过师生问答的方式，带领孩子们一起学习文本，为后面三个文本的自主学习做好铺垫。5. The Dragon Boat Festiva

8、l(1)Give them some key words. Let them to ask some questions. Then, askand answer in pairs.(2)Watch a dragon boat race.设计意图：此环节把空间留给学生，让他们自读文本，根据老师所给的关键词自主提问。 然后同桌问答。 既培养了他们自主学习能力， 又培养了他们的合作精神。6. The Mid-Autumn Festival(1). Lets look at the picture and guess : What festival is it?How do you know?(2)

9、.Try to look at the pictures and fill in the blanks.（包括提出新词汇，并小组解决。 ）(3). Read together.设计意图：培养孩子认真观察图片的学习习惯，通过图片中的细节，彼此分享自己的想法，在交际中使用核心语言表达自己想法。7. The Double Ninth Festival(1). Look at the four pictures, get some important information.(2). Talk about the festival in groups.设计意图： 通过观看与该节日内容相关的四幅图片，获

10、取相关信息，并自主描述该节日内容。主要培养孩子观察图片和灵活运用语言的能力。Step3: Post-reading1. Read after the tape.设计意图：跟读录音，模仿标准的语音语调，使孩子们的朗读更规范、更好听。2. Make a book about Chinese festivals.Work in groups, each student choose a festival . At last, make them intoa book.设计意图：回归到开始创设的大情境中，学以致用。从课本到生活，由学习到应用。重视语言学习的实践性，让孩子切实参与到语言学习中来。3. T

11、o promote the topic.设计意图：升华情感。学生在学习和了解了中国节日文化之后，为中国传统文化的博大精深感到自豪，激发他们爱家人、爱祖国的情感。Step 4: Homework1. Read the story after the tape 3 times.2.Know more about Chinese festivals.Step5: Blackboard design（见反面）Unit7 Chinese festivalsin January or Februarygettogethereat dumplingsin May or Junedragon boat raceseat rice dumplingslook at the moonin September oreat moon cakes and fruitin October or Novembervisit parents and grandparentseat rice cakesthe SpringFestivalthe DragonBoat FestivaltheMid-AutumnFestivalthe DoubleNinth Festivalclimb moutains