Unit 7 Chinese festivals-Grammar & Fun time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版五年级下册英语(配套课件编号：c3695).doc

1、第二共同体五年级下册英语教案设计题目Unit 7 Chinese festivals?(Grammar time and fun time)日期教学目标1. 能熟练掌握十二个月份的读音和拼写，熟记各月份的缩写。2. 能熟练掌握句型： TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.TheDragonBoatFestivalisin May or June. The Mid-Autumn Festival is in September or October. The Double NinthFestivalisinOctoberorNovember.3能完成Fun

2、time 中的任务。教学重点及解决措施1. 正确掌握月份的读音和拼写2. 能熟练运用句型表述节日所在的月份。教学难点及解决措施1. 正确掌握月份的读音和拼写2. 能熟练运用句型表述节日所在的月份。教学策略PPT教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step1Reviewthestorytime51,Quick respond:Rulers:看到单词、短语或节日图片大声读出来。看到礼花，大声说 Yeah!2,Lets review(1) 根 据 图 片 复 习 storytime 中的四个中国传统节日(2)根据提供的信息猜测这是哪个中国传统节日，再补全这个节日的其

3、他信息，介绍这个节日Ss 快速读出看到的内容。通过快速反应说单词、说短语，看图补全课文等活动复习前一课时的内容。也为这节课的学习作铺垫。Step2:Grammartime201,补充其它几个传统节日。出示书上 Grammar time句型表格。领学生读句子，复述节日和对应的月份。补充其它中国传统节日：AnyotherChinesefestivals do you know?引出：Lantern FestivalQingming FestivalDouble Seventh Festival欣赏这三个节日的图片，简单谈论下节日风俗、活动等。2，教授剩余 5 个月份。听月份歌曲，看看除了Gramm

4、ar time的句子中出现的月份， 还有哪些月份：让学生发现，并读出新的月份类单词，做小老师教教其他同学： March, April,July, August, December.3，Lets think如何快速并准确的记忆这12 个月份类单词呢， 给予学生想一想除了书上说的四个节日， 还有哪些中国传统节日？可以说中文。学生跟读学习单词简单介绍补充的几个传统节日，激发学生学习兴趣，以及对中国传统节日的热爱。根据月份类单词找规律，培养学生的观察能学生记忆建议（1） 归类记忆法（2） 音节记忆法4，操练月份：（1） 组长带领组员按顺序练说 12 个月份类单词。（2）组长随机抽取单词卡， 组员说出月

5、份类单词。5， 学习月份单词的缩略形式。（1） 总结规则， 特别注意两个变化不同的单词。（2） 发现日常生活中出现的月份类单词的缩写形式，并尝试读出它们。6，操练句型。（1）总结句型结构：The（节日）+is in+（月份）（2）Group work四人一组第一步： S1 任意说一个节日。第二步： S2 说这个节日对应的月份。第三步：S3 和 S4 将这个学生在组长的组织和带领下读记月份类单词学生观察月份单词的缩略形式， 总结规则。学生总结句子结构。学生四人小组活动力，同时强化了学生的记忆，避免死记硬背。小组合作，分工明确，培养了学生的组织能力，和团队协作能力。通过游戏和小组合作让句子结构更加

6、清晰，并锻炼了学生的语言组织能力。Step 3Fun time7节日和月份放进句型中，组成一个完整的句子。（PPT 提示其他三个节日及其所在月份。）1， 复习季节。Howmanyseasonsarethere in a year? What arethey?板书四个季节Do you know the monthsof four seasons?2， Brain storm.根据给出的季节说出相关的词汇、 短语。 越多越好！（月份、气候、景物、食物、服装、节日、活动等）3， Read and find老师最喜欢的季节是春天，出示老师写的关于春天的短文，结合图片，先想一想可以从哪些方面谈论季节？通

7、过对话等形式引导学生思考话题。 给出参考句型。4， Work in groups.说四个季节。学生讨论， 举手说一说四个季节分别包含哪几个月份。30 秒时间计时学生举手说一说， 可以谈论的内容。通过头脑风暴复习旧知，联系新知。也让学生在后面 Fun time中描绘季节时有话可说。Step4Summary3第 1 步：组员各选一个季节，找出与所选季节相关的图片并粘贴。第 2 步：向其他组员介绍自己所选的季节。第 3 步：完成季节短文的填写。第 4 步：上台向大家展示小组合作的成果吧！Every season is colourful !欣赏四季的诗歌学生小组内分工并完成图片的粘贴向其他组员介绍自

8、己选择的那个季节写一写自己介绍的季节。以四人小组为单位，上台展示。说、写结合，任务设置有梯度，培养学生的语言运用能力。作业设计1. Try to write a short passage about the rest three months.写一写其他三个季节，并向家人介绍。2.Preview Sound time and Cartoon time .预习第三课时的内容。板书设计Unit7Chinese festivals教学反思本节课的写作任务是：从四季中选择一个季节，并写一写。下面就写作前、写作中、写作后谈一谈我是如何对学生进行写作指导的。本单元的一个学习重点和难点是：熟读熟记12个月

9、份类单词，而写作任务是写四季。那么如何在完成写作任务的同时又能突出重难点呢？把季节和月份相结合，写作前让学生说一说四季分别对应的月份有哪些。为了使学生在写作时有话可说，我很有必要引导孩子收集写作素材，例如：我以Brain storm的形式， 让孩子在30秒内根据给出的季节说出相关的词汇、短语。越多越好！这些词组可以包括月份、气候、景物、食物、服装、节日、活动等，内容不限，只要与所给季节相符即可。在收集了四季相关的词组后，如何引导孩子将这些词组整合成句子并有条理的展示出来呢？在写作前，我先出示了自己的范文，让孩子读老师的范文，并找一找，老师从哪些方面谈论季节的？出示所需句型。为学生后面的写作提供

10、框架支撑。 写作前做了这么多的准备工作， 写作时又需要注意什么呢？写作时，为了避免学生的思维混乱，我先要求他们以四人小组合作的方式找出与所选季节相关的图片并粘贴，在向其他组员介绍过自己所选的季节后，再动笔开始写，先说后写，缕清写作思路。写作后的检查自纠也是不可或缺的，我让学生在完成写作后向大家展示小组合作的成果，以图配文的方式呈现更直观的表达写作内容，同时也让学生在呈现的过程中自纠，下面的其他同学则起到了监督的作用。本课时的写作指导条理清晰，写作前激发学生的表达欲望，写作中关注学生的合作交流，写作后不忘提醒学生自纠，大部分同学都能顺利的完成写作任务。在课后批阅学生的作文时，我也发现，虽然学生能够完成这一写作任务，但是出彩的作文很少，这不禁让我反思，整个写作指导的过程是否有哪些环节需要调整：例如：可以出示句型作为框架支撑，但是所出示的句型过于模式化，会限制学生的思维，使得学生的作文写出来都是一个模子，没有亮点。写作应该鼓励学生不局限于文本，并高于文本，这样的写作才能发现问题，解决问题。在以后的写作教学中，我会扬长避短，吸取教训，争取更大的进步！